第一篇：《汉语拼音ɑ、o、e》发音方法
《汉语拼音ɑ、ｏ、ｅ》发音方法
发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。
发ｏ时，舌头略向后缩，舌面后部隆起，口微开，唇略圆。
发ｅ时的口腔大小、舌位高低与ｏ大体相同，只是嘴角向两边展开。
第二篇：汉语拼音a o e发音教案
教学要求：学会a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。认识四线格，学习使用四线格。
教学过程：
一 芝麻开门
1听说过《阿里巴巴》的故事吗？想知道芝麻开门的口诀吗？请看
儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
2只要你掌握了芝麻开门的秘诀，就能去挖掘科学知识的宝藏。
二 看图激趣
茂密丛中几座房，青草河边一条溪。对岸有只大公鸡，喔喔喔喔大声啼。
它叫醒了谁呢？
叫醒了小姑娘，她在河边啊啊啊地练唱；
叫醒了大白鹅，它在河里快乐地游泳；
叫醒了小鸭子，它在水里愉快地戏耍；
让学生看图后畅所欲言。
三 捉迷藏游戏
这幅优美的山村图中藏了a o e 3个字母，你能把它们出来吗？
让学生初步感知a o e 的音和形。
四 学习a o e 的发音
1老师边读边讲发音方法，学生观察模仿，体会发音要领，反复练读。注意口形不能变。
2编顺口溜帮助记忆发音方法：
张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,嘴巴扁小eee.五 指导a o e 的书写
1记住形
出图中与a o e 字形相似的部分，念儿歌：
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;
太阳出来红通通，公鸡一叫ooo;
清清河水一只鹅，水中倒影eee.2正确书写
认识四线格后讲清a o e 的笔画笔顺及占格位置。
教师示范，学生仿写。
六 知识晚餐
回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。
[汉语拼音a o e发音教案]相关文章：
第三篇：o汉语拼音怎么发音
如果你的发音不准确，让别人听不懂，你就无法与别人交流。你们o汉语拼音怎么发音呢？以下是小编整理的o汉语拼音怎么发音，欢迎阅读。
（一）首先说说为什么会出现两种读音的现象呢？o的正确读音到底应该是什么呢？
1、为什么会出现两种读音的现象？
在一些较权威的工具书的附录中（例如《现代汉语词典》），韵母表里字母o给出的注音例
字是“喔”。而字典里面 “喔”字的注音就是“wo”。问题应该就出在这里。
2、那么，正确的读法应该是什么？
一些标注字母读音的工具书在介绍字母读音时，除了用汉字例字标注外，对于字母o还给出了注音字母“ㄛ”，这个字母的读音是[o]而非[uo]。可见，最初给出汉语拼音方案的学者在选择用“喔”字来作为字母o的注音例字的时候，对“喔”字的发音极有可能是[o]而非[uo]。
通过查阅不同版本的《现代汉语词典》，可以发现对于“喔”这一读音的标注是发生过变化的。从网友的资料里，我们可以发现，1983年、1987年的两种版本里，“喔”字有o和wo两种读音。也就是说“喔”在当时是一个多音字，所以字母o的注意例字标注为“喔”在当时也是合理的。
现在我们再次翻开新版的《现代汉语词典》，“喔”字的读音只有一种，那就是“wo”。至此，我们到了引起误会的源头。
从理论上说，o的正确读音应该是 [ o ]，原因有三：第一，“o”是单韵母，单韵母的发音特点是“舌头、嘴唇、开口度的大小等在整个发音过程中始终没有什么变化”，但“uo”的发音口
形有个从u到o的变化过程，不符合单韵母的发音特点，所以是错的。第二，汉语拼音的拼读规则里面用双字母组合u—o来表示[wo]音，如果我们把o读[uo]，那么双字母组合u—o的存在又有什么必要呢？读成“喔wo”（这时o就等于uo），音节luo duo tuo zuo cuo suo 等有什么必要还要在中间加个u？直接用lo do to zo co so就可以把“落、多、脱、做、错、嗦”这些字直接拼读出来了。第三，大家应该知道o作为一个元音字母，发音就应该是元音[o]，而绝不可能会发出辅音[u]音来的。
为了证实上述理论，笔者查看“中华人民共和国教育部”的网站，发现如下结果：
问题：现在有些网站与光盘上，对汉语拼音中的o读“凹”音，可原来学习的是“喔”音。请问哪个发音正确？为什么？
汉语拼音教学答复：汉语拼音中的“o”不应读为“凹”，应读为“喔”。“喔”有三个读音，其中有两个是用作叹词。在此，“喔”应读为用作叹词的“ō”，即[o]，而不应读为用作“鸡啼声”的“wō”。（责任编辑张岩）
通俗的讲，我们可以把o的正确读音可以发成“哦”音。
（二）为什么应该读o的音，而[uo]的音又长久存在而引发争论呢？
（1）拼读实践中发现读[uo]也行得通。
因为在拼音节的时候发“窝”音，比o音实用得多，如落l—u—o菠b—o泼p—o摸m—o佛f—o，如果读成[uo]的音完全符合本音节的发音，但是读成o，就会发成类似酪、包、抛、猫的音。
既然正确读音是[o]，那么实践中为什么也可以读[uo]呢？经过总结发现，汉语拼音中和o有关的音节是bo、po、mo、fo、wo、duo、tuo、nuo、luo、guo、kuo、huo、zhuo、chuo、shuo、ruo、zuo、cuo、suo，不难看出凡是和o相拼的声母就不再和uo相拼。
这些音节可以分为两类，bo、po、mo、fo是直接由声母和元音o组成的音节，它们拼成波、泼、摸、佛。而这些读音本来就是声母b、p、m、f的音，所以可以把它们归纳成整体认读的音节。
整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和声母或韵母一样的音节，所以整体认读音节要直接读出。例如zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这7个是整体认读音节，它们发音与声母z
h、ch、sh、r、z、c、s一样，细微的区别在于整体认读音节发音响亮些，而7个声母发音要节奏轻短些。
bo、po、mo、fo的情况可视为和这种这7个音类似。如果追加bo、po、mo、fo为整体认读音节的话就解决了o的发音问题。
另外wo，最好也追加为整体认读，原因也和o的发音有关，这个音节本身就不好拼读，这在整体认读里也有类似的情况如ye。
（2）ye和复韵母ie的发音相同，同时应该追加uo为复韵母发[uo]的音，这样就解决了tuo、nuo、luo、guo、kuo、huo、zhuo、chuo、shuo、ruo、zuo、cuo、suo的读音。
另外yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yin、yun这9个也是整体认读音节，它们和韵母i、u、ü、ie、üe、in、ün、in、ün发音完全相同，只是形体和作用不同。
【拓展延伸】
汉语拼音字母进行发音训练发音器官
1.1 唇齿练习：（唇齿体操）
（1）嘴巴慢慢张开，开到最大程度，然后逐渐闭合，开与合越慢越好。
（2）上齿接触下唇，然后离开、接触、离开、接触……（由慢逐渐加快）
（3）上下唇紧闭、离开、紧闭、离开，然后慢慢复原，再展开，在复原。
1.2 舌头体操：（1）伸缩运动；（2）左右运动；（3）抵齿运动；（4）抵腭运动；（5）抖动运动；（6）转动运动；（7）卷舌运动；（8）舌根抵软腭―离开。
1.3 声带联系： 学生用手背接触自己的喉头，嘴张大发a音，感觉到声带的颤动为准，发音时间可长可短，振动时喉部肌肉要放松，防止发怪音。
1.4 呼吸练习：指导学生用鼻子吸气，尽量吸，再用嘴慢慢呼出，可以鼻吸鼻呼，也可以鼻吸口呼，吹纸片、吹蜡烛、吹风车……呼气时要学会控制气流量和气流速度，以保证说话的需要。说话技能训练
2.1 语言呼吸训练。先练一口气连续发一个短音、两个、三个……再逐步增加短音数目，从
少到多。
（1）深呼吸运动；（2）吹蜡烛；（3）吹肥皂泡；（4）吹喇叭；（5）吹气球；（6）吹风车；（7）吹哨子；
（8）一口气数出：
a u i v i u a
a o u i v a o u i
i u a o v i u a o
2.2 嗓音练习
吸足一口气： a―― 吸足一口气： u―― 吸足一口气：i――
吸足一口气，断续发出a、a（两个音节）
吸足一口气，断续发出a、a、a（两个音节）
吸足一口气，断续发出a、a、a、a、a、a（多音节）
2.3 拟声语
（1）开火车
（2）学小鸡叫：教师出示小鸡彩图，引导学生发出ji――、ji――、ji――
（3）学小鸭叫：出示小鸭彩图，诱导学生发出ga、ga、ga、ga……
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