汉语拼音教案〔精选3篇〕
汉语拼音教案 篇一
    1、 学会声母j、q、x，读准字音，认清字形，正确书写。
    2、学会j、q、x与ü相拼时，省写ü上两点的规那么。
    3、复习稳固三拼音的拼读方法，练习拼音4、认读5个生字。
    1、学会j、q、x三个声母。
    2、学习ü上两点的省写规那么。
    教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板
    第一课时
    一 、复习
    抽读卡片，认读学过的声母，重点复习g 、k、h、b、p、d。
    说说都是怎么记b、p、d这些声母的。〔顺口溜、联系数字〕
    二、教学j 、q、x
    ㈠ 学习声母j。
    1、出示教学图片第一幅。
    问：图上画的是什么？母鸡在干什么？
    2、出示声母卡片j，告诉学生母鸡的“鸡〞。读得轻些、短些就是“j〞的音。
    3、老师示范发音，学生仿读。
    4、启发学生看图记忆字形。
    ㈡学习声母q 、x。
    方法同j。
    〔结合讲解字形教顺口溜，左上半圆q、q、q，或像个9字q、q、q，一个大叉x、x、x。〕
    3、启发记忆字形。
    三、指导书写
    四、稳固练习
    1、抽读字母卡片。
    2、背顺口溜。
    五、布置作业
    1、制作j、q、x小卡片。
汉语拼音教学    2、把所有的小卡片都拿出来，按学习的先后顺序排排队。
    3、比一比，读一读。
    j—I q—p q—g〔唱唱有关的顺口溜〕
    第二课时
    一、检查复习
    1、抽读卡片。
    声母j、q、x;韵母ü、а、i。
    2、复习拼音顺口溜〔二拼音、三拼音〕。
    3、拼读音节。
    n—ü→nü l—ü→lü。
    二、学习ü上两点省写规那么
    1、导入：ü除了和声母n、l交朋友相拼外，还和声母j、q、x交朋友相拼。
    2、出示j、q、x 与ü相拼的音节：
    j ju
    q—ü→qu
    x xu
    ⑴问: j、q、x 与ü相拼时，ü有什么变化？〔ü上两点变没了。〕
    ⑵告诉学生：在普通话里，j、q、x三个声母不能同u成音节，所以ü上两点可以省去不写。但是，我们老是忘了省去两点还要读ü，老师编了个顺口溜让你们记住ü。顺口溜：
    小ü碰见j、q、x，去掉两点还念ü。
    ⑶拼读音节。
    三、稳固三拼音
    1、出示音节小黑板。
    j jia
    q—i--a→kia
    x xia
    2、复习三拼音的方法。〔顺口溜〕
    3、拼读音节
    声母j,介母I,韵母a，j—i--a→jia
    声母q,介母I,韵母a，q—i--a→qia
    声母x,介母I,韵母a，x—i--a→xia
    三音相拼要强调：声轻、介短、韵母亮，三音连读才顺当。
    四、指导看图读儿歌
    五、指导书写
    六、布置作业
    1、照样子写音节。
    k-u→〔ku) n-ü→〔 〕 j-ü→( 〕
    q-ü→〔 ) l-ü→〔 〕 x-ü→( 〕
    2、照样子填空。
    d de
    t—(e)→te
    n ne
    g gu
    k—( )→ku
    h hu
    j ju
    q—( )→qu
    x xu
    汉语拼音教案 篇二
    一、教材分析
    《ai e ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音局部第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
    二、设计理念
    《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
    汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议〞指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。〞因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学气氛，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
    三、教学流程
    一、创设情境，复习导入。
    1、歌曲导入〔伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作〕。
    师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？
    [良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有的拼音乐园学习，激起学生学习拼音的兴趣。]
    师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
    〔黑板上贴有不同颜的气球，反面写有学过的单韵母。〕
    2、生摘气球。
    师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确，就把这个气球送给你。
    师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？〔单韵母〕
    谁知道单韵母有哪些特征？
    3、揭示课题。
    师：看老师变魔术〔移动还剩在黑板上的两个气球〕让气球“i〞往上飞，飞到“a〞的后边就组成复韵母ai。今天，我们就来学习第9课aieiui
    [这样安排复习导入，表达灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。]
    二、自主探究，学习新知。
    1、学习复韵母ai。
    〔1〕学生尝试念ai。
    老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。
    〔2〕教师边评价、边示范，讲清发音要领。
    〔3〕在语言环境中进行四声练习。
    请同学们看书中的图，你发现什么？
    如：高，弟弟矮a aiai
    〔4〕指导书写ai。
    请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。
    [这局部内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会ai，充分发挥学生自主学习的精神，又提高学生的评价能力。]
    2、课间休息。
    师：同学们刚刚大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。
    同桌板手腕比赛〔老师喊加油〕。
    [这环节安排既调节课堂气氛，愉悦学生的身心，又为下面的学习作铺垫。]
    3、学习复韵母ei。
    〔1〕师：刚刚听到小朋友们憋足劲，都发出“哎—〞的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。
    〔2〕看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。
    〔3〕在语言环境中进行四声练习。
    〔4〕书写指导。
    [从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。
]
    4、小组合作，学会ui。
    〔1〕同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。
    〔2〕反应。
    a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui〞的字形象围巾，“ui〞的读音就是“围巾〞的“围〞的读音。
    b、两个小朋友上来打电话。
    如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。〞
    乙：“你好，薇薇！有什么事吗？〞
    甲：“我今天学会三个复韵母ai、ei、ui。〞
    [这局部内容，充分发挥学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会韵母ui。]
    三、稳固练习。
    课前师生共同用硬纸片做好假设干个花盘，〔班内学生分成几个合作小组就做几个花盘〕假设干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。
    1、师：拼音乐园里的东西真多，刚刚各小组都分到一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完，就可以把大花盘贴到大花园里，〔手指教室后面的学习园地〕。让我们的花园变得更美丽。