高教研究  HigherEducationResearch
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教育前沿    Cutting Edge Education
新时代大学生“课程思政”的教育创新策略研究
——以《广告创意与策划》课程为例
文/方姝 胡洋 安雪
摘要：当代高等艺术类院校要以“立德树人”为主线，融入思想教育、道德教育、文化教育等各环节；要不断建设育人主渠道，让“课程思政”在课堂教学中发挥出主要作用。高校的思想政治教育者应该对传统的工作思路和教育方法进行创新，自觉地接受文化自信教育、理想信念教育和爱国主义教育等，以“专业课程思政”为抓手，充分挖掘蕴含在专业知识中的德育元素，注重各类课程中社会主义核心价值观的引领作用，充分挖掘课程本身的思想政治资源，从而建立高效的教学团队和完善的专业课程思政教育体系。
关键词：高等教育；课程思政；创新策略
为进一步加强对思想政治的理解、尊重学生的主体地位，实现高等艺术类院校的思想政治教育。 2017 年 12 月中共教育部党组印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，《纲要》指出：“大力推动以‘课程思政’为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。” 正确认识到培养什么样的人，如何培养人和为谁培养人的历史使命和社会责任，将培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，为社会主义新时代培养德才兼备、全面发展的高素质人才而为之努力。
“课程思政”指以课程为载体，以立德树人为根本，旨在将显性教育与隐性教育相结合，构建全课程育人环境，助力学生的全面发展。通过挖掘思政映射点，寓教育于课程，进行课程的再设计，起到知识传授与价值引领的双重作用，满足学生不同的思想需求、解决学生的思想矛盾，使学生产生情感共鸣，实现“知识传授”与“价值引领”的统一，实现教师“教书”与“育人”的统一。让学生在学习专业理论知识的同时增强思想道德素养，对于传统专业课教学理念和教学模式进行再创新，力求在思政课堂中树立正确的世界观、人生观、价值观，激发学生的学习兴趣。
作为高校教师，自身更应该做好模范带头作，只有这样才能够对学生进行有效的引导，同时，在授课的过程中将中华民族的传统美德充分的展示出来，并引导学生对新时代的思想政治理念进行认真的学习，以学生为中心开展相关的教学活动，平等的看待学生，构建教师与学生双主体的价值体系，从专
业知识技能，创新创业能力，社会实践等各个方面进行全方位全程育人，实现教师在专业课授课过程中进行情感、态度、价值观的正确引导。
下面以《广告创意与策划》课程中影视广告作品创作过程为例，发挥专业特点，在授课的过程中，到思政教育内容与专业课的融入点，抓住学生的兴趣，进行恰当的融合。
首先，在案例教学法应用的过程中，重点选择能弘扬正能量，能够体现社会主义核心价值观的优秀案例。以学生为本，开展个性化、创新性的教学活动，促进学生从能力到素质的全面发展。在庆祝中国共产党成立 95 周年大会谈到文化自信时，习近平指出：“中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，这三种中国文化形式，肯定了这些文化形式对中华民族精神生活的重要性，这是我们今天文化自信的源泉和基础。” 要求学生要学会塑造国家精神、民族认同、伦理道德方面与思想政治理论课的一致性，成为当下高校思想政治理论课教师较为常用的课堂多媒体教学资源。例如：建党95周年公益广告《我是谁》，则温暖展现了中国共产党员的风采，时时处处为人民；克己奉公、以身作责；大无畏的精神始终以党员为代表，传达出为党为人民的家国情怀。而《心跳篇》在主题的表现上，则是以“一颗心，始终为人民跳动；95年，初心未变，唯梦前行”，来弘扬社会主义主旋律。同时，展现了中国各行业积极进取，努力向上的人民精神，是对党对国家的忠诚表达。而《社会主义核心价值观——唱响新时代，点亮中国梦》的公益广告，以一曲儿歌贯穿全篇，无论是从场景氛围的营造，还是到人物形象的塑造，在道具等细节的处理上，都体现出了一
种喜乐祥和的中国年味，这也是对中国传统文化和精神的充分演绎。
因此，在进行公益广告主题创作时，就要求学生学会充分挖掘思政资源，将中国梦、社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化、时代精神、职业道德、社会伦理、廉政文化、家国情怀等思政主题和内容融入影视广告创作的教学流程中，引导教师和学生从“基于教科书的教与学”走向“基于资源的教与学”，在知识传授的同时发挥价值引领作用，增强学生的文化自信。像公益广告《文明中国礼》《文明出行 交通安全》《最美的风景叫文明》等作品，在主题立意方面就有着突出的表现。
其次，要围绕教学中心恰当选择能够将教学中的重难点与主旋律影视广告作品的审美观念相结合，使学生加深对学习内容的识记与运用。黑格尔指出：“理性的最高行动是一种审美行动，真和善只有在美中才能水融。”培育学生审美能力的提高，是促进影视广告作品与思政内容紧密结合，有效发挥思政教育功能的重要方法。每堂课可选择符合主旋律的影视广告案例进行观摩分析，通过解读作品引导学生结合教学内容进行讨论，将那些情境与美好的鲜活形象结合起来，进而激发学生们的情感冲动产生共鸣。不断积淀人们内心的精神财富，以文学艺术、思想意识、民风习俗为潜在影响力，表现出较为稳定的思维方式和审美趣味。充分体现出专业课程的思想政治教育素材的挖掘，以及与学校办学特与专业优势的紧密结合，从而准专业教学内容与价值观审美能力的培养与引领作用。
2019年，银联发布了首部历史微电影《大唐漠北的最后一次转账》，在创作银行、金融机构的
品牌时，都带有厚重感，故事中塑造的时代背景比较宏大，关乎于国家社会，很多社会侧面被展现出来，容易调动国人的共鸣感和向心力，实现从品牌价值到社会价值的升华。然而，民生信用卡推出的影视广告作品《聚》，亮点就在于体现出了中国式浪漫集体主义，影片的剪辑手法特别巧妙，为球场付出汗水的女足队员、坚守理想初心的创业者、坚守着乡村教育事业的老师、为抗疫与爱人分离的护士、十年如一日艰苦训练的舞龙队成员，看似毫无关联的五类人，在教练“撑住”的鼓励旁白中，在他“十、九、八、七 ”倒数下的触发感里，大家被串在了一起，并从“一变二、变成十、变成一人”共同诠释着中国式的“凝聚力”。整个影像情景交融，画面生动且具有中国特的符号元素使用的恰到好处，传递出了富有中国特的审美意象，值得鉴赏。
再者，根据教师在教学中对学生进行指导以及“课程思政”后学生的自我思考，遵循“做好高校思想政治工作，要用好课堂教学这个主渠道”，“各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的指导思想为纲要。通过网络课堂需要充分发挥互联网、大数据等新技术新媒体的作用。借助慕课、微课以及在线课程资源，挖掘以学科热点事件、领域内学科带头人、创新创业达人等为主题的资料，形成专题式的线上视频和典型案例，通过泛雅平台等网上教学平台推送给学生，并设计主题供学生们讨论并发表观点，采用线上、线下相结合的教学方式，加强与学生的互动交流，通过参式、讨论式等教学方法达到育人于心的效果。通过“课程思政”的路径探索、实施举措和针对性创作实践实施“三全育人”。
逐步实现从创作选题到创意形成，不断完善“课程思政”核心内涵的引入，更好地服务于影视广告中微电影式的命题创作。以（下转97页）
建党100周年素材
Famousteacherguidance
名师指导
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体系已经形成。从外部环境分析到幼儿教师本身的聚焦，幼儿教师专业发展的关键在于教师的内在机制，分层次地针对不同阶段幼儿教师的专业发展进行系统研究，对这一问题做出不间断的、动态性的描述分析研究，让教师体的专业发展实现终身的可持续的发展。幼儿教师专业发展研究整体上表现出知识型、能力型、合作型、实践型和反思研究型等价值取向，尤以“实践型和反思研究型”取向突出，这一价值取向的教师的专业发展路径值得探究。参考文献：
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作者简介：褚秀蝶（1997—），女，硕士研究生，研究方向：幼儿园课程。
（作者单位：云南师范大学）
（上接94页）思政为内容，开展师生互动，营造创作环境，拓宽传播渠道。在创作中加强主题延展的方向，一是可关注新闻话题、时代精神等主流价值观导向。从创新创业、脱贫攻坚、师德师风等时代热门话题切入，创作具有时代性、引人深思的影视广告作品。二是尝试优秀传统文化与影视广告创作的结合。中华民族优秀的传统文化、非物质文化遗产都是影像创作的宝贵资源，在指导学生选题和创作的过程中，自然融入了爱国主义的思政教育，激发了广大学生的民族自豪感。三是在学生管理工作、团建工作和党建工作中挖掘真实的故事素材。创作校园影视广告时，要坚持从生活中来，到生活中去的原则，从学生工作、团日活动和党员活动中挖掘“身边人、身边事”，通过对真实故事的提炼和艺术加工，塑造当代大学生形象。
总之，作为一名人民教师，要善于运用“课程思政”解决学生理想信念的问题；要学会引导学生立德成人、立志成才；要教会学生科学的思维；要有知识视野，广泛涉猎其他哲学社会科学以及自然科学的知识。对自己要严格要求，做到遵守教学纪律，用人格魅力，吸引学生。用新时代中国特社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，后植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族的伟大复兴。在教学方法
上不断创新，做到教师乐教善教、潜心育人，提升教师素质，肩负起塑造时代新人的重任。完善课程体系，解决好“专业课程”和“课程思政”相互融合的问题，推动思想政治工作贯通人才培养体系，发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应，不断增强“专业课程”的思想性、理论性和亲和力、针对性，有效推动“课程思政”的改革创新。参考文献：
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作者简介：方姝（1988—），女，重庆人，讲师，研究方向：影视艺术教育与创作；胡洋（1989—），男，山西人，讲师，研究方向：影视艺术教育；安雪（1990—），女，河北人，硕士，研究方向：影视艺术理论。
（作者单位：河北传媒学院）