小学六年级语文《贾岛推敲》教案及教学反
思
学校六班级语文《贾岛推敲》教案一
一、教材解析：
《贾岛推敲》这是一篇文言文。讲的是唐代诗人贾岛潜心推敲诗句的故事，表现出诗人反复吟咏，苦心推敲，严厉仔细的创作态度。这篇文章的条理清晰，内容详细。开篇先讲诗人在驴子上得一诗句，然而“推”“敲”二字难确定；接着写诗人因在街上比划着推门和敲门的动作而挡了韩愈的路；然后写韩愈认为用“敲”字好，并邀请贾岛一路同行论诗。
二、教学目标：
1.学会本课的生字新词，结合课文理解词义。
2、把握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。
3、能借助课后解释读懂课文的意思，了解故事内容。
4、学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。
三、教学重点读好句子，读通课文。
了解故事的经过，理解“推敲”的含义。
四、教学过程：
(一)、导入诵读古诗《题李凝幽居》引入新课，同学们这首诗之所以千古流传，不仅在于诗本身意蕴深远，真挚感人，而更重要的是古诗的创那种让人敬畏的治学态度。这首诗创作过程中那个亘古流传的故事更让人为止震撼。今日我们就去读一读诗歌背后的故事。
(二)、解题
1.贾岛简介：课件
2.“推敲”的理解为什么要“推敲”?是如何“推敲”的?“推敲”的结果如何?让我们带着这三个问题走入课文。
(三)、读文
1.老师范读课文，同学留意倾听读音与断句。
2.课件出示会认会写生字，同学认读。
3.同学自由读文，留意断句。
4.生逐句读文，老师指导断句、重音、声调等文言文朗读的方法。
5.默读，思索刚刚提出的三个问题，(课件出示)结合课下解释来理解。拿笔画一画，做上批注。
6.同学汇报，相机出示相应的语句进行解析。只要同学理解就可以。老师注意分析贾岛做学问心无旁骛、精益求精，韩愈做学问治学严谨、对学问严厉仔细。
7.带着你的体会和感受再读文。
8、本文中“僧敲月下门”一句，韩愈说“敲字佳”。这样说有什么依据?你同意韩愈的说法吗?那下面我们就再来看看原诗中的那两句话，就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用“敲”好，还是用“推”好?并说说你的看法。(屏幕出示)
9、其实，我们刚才的这一番争论不也正是对于用词的细心品尝，潜心推敲的过程吗?贾岛就是这样以他对诗的执着追求，以他对诗那严谨的创作精神，以他苦思苦吟的实践，锤炼出很多精品，从而在诗人辈出的唐代诗坛有了一席之地。然而，谈到他的创作体会，我们就不能不读一读他写的一首五言绝句：二句三年得，一吟双泪流。知音如不赏，归卧故山秋。(课件出示)生读。这就是他曾经为了追求诗句，而苦吟了三年后的感言。可见他对于学问真知追求的执着啊!也正是由于这样，人们称他为“苦吟诗人”。后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做(推敲)
10.运用炼字的方法，说一说下面诗句里的红体字能不能用括号里的字代替。春风又绿江南岸(到) 随风潜入夜，润物细无声(忽、竟)
11、回读全文。
(四)、作业从你的日记中，选出一篇文章，运用炼字的方法修改，并说一说修改的理由。
学校六班级语文《贾岛推敲》教案二
教学目标
★学问与技能：把握文言文的朗读基本技巧，能正确、流利地朗读课文。
推敲文言文
★过程与方法：通过沟通、争论、表演、质疑等学习方法，借助课后解释读懂课文的意思，了解故事内容。
★情感态度与价值观：学习古人一丝不苟的创作态度，感受我们中华民族推敲炼字的优秀文化传统。
教学方法
★争论沟通法、示范理解法、朗读法，启发法
教学过程
一、谈话导入
同学们，这节课我们将学习《贾岛推敲》，师板书课题，“推”和“敲”二字，我们单看啊，其实就是就是两个不同的动作，然而合起来，却有着深层的含义，下面，我们就再次走进这个故事，深化的理解这个词。
二、走人文本，初探大意
1、请同学们把书轻轻地翻到102页。
2、谁来读一读?(针对个别地方进行点拨)好，能正确的把握停顿。
3、我们读古文啊，除了要正确的读出停顿外，还要读出文章的韵律和节奏，读出文章的情感来。
三、细读文本，入情入境
1、你想采纳什么方法来学习文言文呢?谁能说说。
2、归纳一下，(出示大屏幕)：①参照书中的解释、借助工具书;
②查相关资料; ③向老师、家长请教; ④同学间的沟通。
3、下面就请大家利用这些方法，再来默读这篇课文，在你感受
深刻的地方做一写批注。
4、你都读懂了哪些?文章的哪些内容引起了你的关注?同学汇报，相机出示：于驴上吟哦，引手作推敲之势，你体会出了什么? “于驴上吟哦，引手作推敲之势”，这该是怎样的状态呢?你能来表演一下吗?作为旁观者的你们，怎样想呢?那么贾岛感受到四周的这么多谈论了吗?你是从哪里看出来的?带着你的感受来读读这句话。
5、我们就顺势往下看课文的下一句话，看看对于这句话，谁想发表自己的见解? 出示：俄为左右拥至尹前，岛具对所得诗句，“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避。
6、就请大家反复的读一读，想一想，再来评议一下你觉得是用“敲”好，还是用“推”好?并说说你的看法。(屏幕出示)
四、练习推敲
屏幕显示
五、总结
学校六班级语文《贾岛推敲》教学反思
《贾岛推敲》是一篇文言文，故事的内容比较浅显，并且同学已经接触过文言文，不会感到生疏，但是逐字逐句理解却会有困难。那么如何理解语言结构与现代文不同的文言文，如何激发同学的学习爱好，有效地品尝文章语言，从中受到教育呢?为此对本课的教学设计着实进行了一番“推敲”。一节课结束了，却不能停止我对教学的“推敲”。
1、给同学充分的时间，自主学习反复朗读课文之后，问：文言
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