关于秋天的怀念教案范文6篇
秋天的怀念教案 篇1
  教学目标：
  1、理解课文内容，在读文中感受母爱的伟大，受到爱的教育。
郭妮的所有小说  2、有感情地朗读课文，结合自己的'生活经验去感悟__的内涵。
  教学过程：
  一、介绍作者，导入新课
  （出示作者近照）他叫史铁生，今年已经55岁了，21岁的时候，突然的重病使他高位截瘫。也就是在那一年，他的母亲也去世了，这么多年来，儿子一直用文字表达对母亲的感受。请同学们一起默读下面这段话，看你读到了什么。
  （课件出示：《合欢树》片段）
  1，学生谈读后感
  2，他的好多__都表达了这份感情，比如今天我们要学的《秋天的怀念》就是其中一篇，作为高年级的同学，我相信大家的自学能力。这里有个自测题，请同学们看看，自己的读书到了哪一个台阶。
  （课件出示："正确——流利——有感情"）
  二，整体感知超速离心
  1，指名读，你想读哪儿就读哪儿！
  2，听范读
  3，听完后，你感受到了什么
  三，品味课文
  1， 现在我们就走进课文，品品课文中文字的味道。__是怎样写"我"的 请出表现"我"内心情感的句子或词语。说说自己的理解，有感情地读一读。
  2，集体交流（脾气暴怒）
  3，引读：
  师：望着望着北归的雁阵，他会——
  生：把眼前的玻璃砸碎；
  师：听着听着甜美的歌声，他会——
  生：猛地把东西摔向前面的墙壁。
  师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——
个人自查自纠报告
  生：不，我不去，我活着有什么劲！
  4，过渡：是啊，原来活蹦乱跳的，现在突然坐在轮椅上，发这么大的脾气，你能理解吗 如果你是他的朋友，或者他的亲人，面对他这副样子，你会怎么劝劝他 （学生劝）
  你们讲得很有道理，建议也不错，不过，请你设身处地的想想，他能听进去吗
  5，是啊，面对这样的儿子，面对这样的现实，怎么做更合适一些 让我们看看母亲是怎么做的吧。请大家再认真读读书，__是怎样写母亲的 哪些句子或词语特别让你感动，请说出理解和感受。
  6，集体交流（悄悄地，扑，叫我去看菊花，好好活）
  7，母亲在安慰我时自己的身体又是怎样的
  亲爱的同学们，一个患肝癌病的人只有自己知道有多痛，无法用语言描述，而且还知道自己就要死去……
  8，母亲的心里苦不苦 （苦）这个苦来自哪些方面 （自身与儿子）其实儿子的苦在母亲那里是要加倍的，多年后，作者在他的散文中这样写道：（出示课件）
  那么这样苦的母亲，有没有"看着看着北归的雁阵，突然把玻璃砸碎"
  生：没有。
  师：她有没有"听着听着李谷一甜美的歌声，把东西摔向墙壁"
  生：没有。
  师：有没有大声喊着"我活着还有什么劲"
  生：没有！
  师：母亲为什么没有这样做
  （她要做个坚强的母亲，让儿子也成为坚强的儿子）
  8，又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。我们来读读描写盛开的菊花的句子。
  （课件出示：黄的花淡雅，白的花高洁，紫的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。）
  下面同学就结合这句话，可以小组合作，好好讨论讨论，可以自己思考，为什么要写盛开的菊花 他们究竟懂得了该怎样好好儿活 ，那么同学们你们懂了么 说说看（勇敢，坚强）（希望我们快乐，幸福的生活）
  四，有感情朗读
  选择自己喜欢的地方朗读
  五，总结
  1，伴随着生命的脚步，作者如菊花一样，泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花。所以，33年之间，他懂得了这句话的含义，懂得了自己该用怎样的行为来"好好儿活"。回过头来，看吧——又是秋天，当作者望着望着北归的雁阵，他还会把眼前的玻璃砸碎吗？
  当听着听着甜美的歌声，他还会猛地把东西摔向前面的墙壁吗？ 他还会说我活着有什么劲吗？
  2，又是秋天，当作者看者母亲的照片，他会说些什么呢
  3，回过头来看课题，这《秋天的怀念》，怀念的究竟是什么？
  六、知识延伸，笔下生情。
  在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下。
秋天的怀念教案 篇2
  10《秋天的怀念》|人教版
  设计理念：
  引导学生抓住教材中人物的动作、神情、语言，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。
  设计特：
  体味情感，以情激情。
  教学流程及设计意图：
  一、扣题探读，激情导入
  。
饼类大全
  1、整体感知。
  鼓励学生围绕课题提出问题，猜测课文内容，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他（她）有什么值得作者去怀念的？让学生带着这些疑问自读全文，读准字音，读通句子，整体感知课文。
  2、激发情感。
  在自读的基础上，指名朗读水平较高的学生配乐（世上只有妈妈好）朗读，使学生再一次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。
  二、自由研读，真情感知。
  1、画一画。
  让学生根据阅读提示，自由读课文，边读边在书上标标画画，画出自己受感动的句子或段落，为体会__思想奠定基础。
  2、想一想。
  在反复阅读的基础上，教师可以引导学生想一想：课文中的母亲是一个怎样的人？学生会根据自己的理解得到各种各样的答案，以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力。
  3、说一说。
  在想一想母亲是怎样一个人的环节的基础上，教师可以进一步点拨引导：你为什么认为母亲是一个这样的人？让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法。这里可以分两个步骤进行：（1）小组普遍交流。（2）全班重点交流。说的时候要求学生抓住母亲的表情、动作、语言来说，尽量说的详细些。这个过程锻炼了学生通过抓住课文中重点段落、句子、词语理解课文思想内容的能力，同时也使学生在交流的过程中感知了母亲对儿子伟大无私母爱的世间真情。交流重点围绕以下两个方面：（一）母亲关心我的四件小事（可以让学生概括说，也可以用课文中的原句）；（二）母亲面对我时的表情、动作、语言的句子。
  4、议一议。
  让学生透过母亲为儿子所作的小事讨论一下：母亲的爱到底是一种什么样的爱，让学生在理解课文的基础上自由表达，这一过程使学生母亲对儿子那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华了__的主题。