六年级语文下册《马诗》教案优质3篇
六年级语文下册《马诗》教案优质一
课堂小问题
一( )当先 ( )到成功
有关马的古诗
老( )识途 千军万( )
万( )奔腾 快( )加鞭
诗人简介
李贺(790~816),唐代诗人。字长吉,福昌(今河南宜阳)人。他是唐朝宗室郑王后裔,但家族已经没落。他才华横溢,壮志凌云,满腹傲气,迫切地想为国家人民奉献,但因为他的父亲叫李晋肃,“晋”“进”同音,与李贺争名的人,就说他应避讳父亲的名讳不举进士,使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇,穷困潦倒,27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢时,又不愿媚俗取宠,因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格,融进了诗作使他的诗平添
了一层冷艳神秘的彩,因而人们称他为“诗鬼”。
作者所处的贞元、元和之际,正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久,为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。
自学提示:
1、自由朗读古诗三遍,注意节奏。
2、出不认识的字,与同桌讨论后还不认识的,提问。
请同学朗诵
明韵律 马 诗
大 漠 / 沙 如 雪,
燕 山 / 月 似 钩。
何 当 / 金 络 脑,
快 走 / 踏 清 秋。
朗读古诗,同桌互相交流你明白了些什么?你不明白什么?在这之中你最想知道什么,思考并组织好语言互相提问并回答。
温馨提示:联系注释理解词语以及诗句意思
词语点拨:
大漠:广阔无边的大沙漠。
燕山:山名。在现在河北省的北部。古代一直是边疆征战之地
钩:弯刀,是古代的一种兵器。形似月牙。
何当:什么时候才能够。
金络脑:用黄金装饰的马笼头,说明马具的华贵。
快走:迅速地跑,痛快地跑。
清秋:金秋,天气凉爽的秋天。
自读前两句,小组讨论:
1、这两句诗运用了什么修辞手法?
2、这是什么描写?写了些什么景物?有什么作用?
3、作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方?这对表现马有什么特别的意义?
1、题目是《马诗》,但诗中不见一个马字,是否跑题了?为什么?
2、“金络脑”是指什么?为什么不是铁、木、竹呢?由此说明了这是一匹怎样的马?
3、“何当”表达了作者什么样的心情?(表达了作者盼望建功立业的抱负。)
自读后两句并思考:
这首诗仅仅是在写马吗?请结合作者资料思考作者想要表达怎样的思想感情?
作业布置
1.搜集有关马的诗歌作品。
2.并且按“四看诵读法”学习所搜集到的诗歌。
六年级语文下册《马诗》教案优质二
一、教学内容分析 本课是第一单元的第二课。
李贺的《马诗》是一首咏物言志诗,可以说是马诗里的压卷之作诗的前两句的后三个字“沙如雪”“月似钩”,略作点染,极精炼地勾勒出战场的典型环境。后两句借骏马喻怀。边塞为骏马驰骋的广阔天地,作者通过写马来表现自己的远大抱负,表达对自由豪放生活的爱慕向往。
二、教学目标:
1、理解诗句意思,体会马的精神。
2、有感情地朗读诗句,并背诵古诗。
三、教学重点及难点
1、理解古诗意思,背诵积累古诗。
2、体会诗中的情感。
四、学情分析 五年级的学生已经掌握了一定的古诗词知识和学习古诗的方法,能够在教师的引导下借助提供的注释读懂诗意,大致理解诗句的意思。对于学生来说,融入诗境,体会诗人的思想感情比较难。
五、教法、教具
1、查有关李贺的资料。
2、课件。
六、教学过程 教师活动
同学们,在上节课里,你们学习了杜甫的《房兵曹胡马》,谁能够给大家展示一下自己的背诵才华,有感情的背诵这首诗?
今天我们再来学一首古诗。
教师板书课题《马诗》。
初读古诗,读准字音。
1、教师范读,学生听准字音。
2、自读诗文,用学过的方法,自读,思考:这首诗写了什么内容?自己读懂了什么?还有什么不懂的地方?
三、感知
1、默读这首诗理解诗词大意。
2、赏析前两句
大漠:广阔无边的大沙漠。
燕山:指燕然山,一说燕山。古代一直是边疆征战之地。
钩:战场上用的武器。
3、老师总结:塞外茫茫沙漠在月光照耀下,颜像雪一样白。燕山上的月牙儿就像弯钩一样悬挂在空中。
4、赏析前两句的含义,师生共议“沙如雪”、“月似钩”的丰富意蕴,这是一番怎样的情景?你的眼前出现了怎样的画面?引导学生展开想象,肯定学生富有创意的个性化理解。