《种树郭橐驼传》优质教案一等奖
1、《种树郭橐驼传》优质教案一等奖
  【教学目标】
  1．了解柳宗元的生平及作品写作背景。
  2．积累“优、业、蕃、舒、顾”等文言实词的含义。
  3．归纳“虽、因、且、焉”等虚词的义项。
  【导入新课】
  古人勤于植树，树木造福于古人。因而激发了历代文人墨客的诗意，他们常对喜爱的树题诗吟咏。东晋陶渊明在归隐后就专门在房前种了五棵柳树，曾留下“萦萦窗下兰，密密堂前柳”的诗句。唐代诗人杜甫因战乱流浪四川成都浣花溪时，向驻地熟人要桃树苗，“奉气桃栽一百根，春前为送浣花村”就是生动的写照。素有“柳痴”称呼的柳宗元，被贬柳州刺史后，在柳江沿岸种了很多柳树，曾留有“柳州柳刺史，种树柳江边”的说法。他的散文《种树郭橐驼
传》不仅对指导种树有较高的科学价值，而且还有极强的讽喻意义。
  新授课阶段
  一、简介
  柳宗元，字_______（773-819年），原籍河东（今山西省永济市虞乡镇）人，世称________。唐代文学家，曾任唐朝礼部员外郎，因参加政治革新失败被贬，晚年居官柳州（公元815-819年）刺史，在柳州期间，做了许多有益于人民的事。
  二、体裁与背景
  本文名“传”，实际上是一个讽喻性极强的寓言故事。郭橐驼种树的本事已不可考，后世学者多认为这是设事明理之作。
  本文是针对当时官吏繁政扰民的现象发而为言的。中唐时期，豪强地主兼并掠夺土地日益严重，“富者兼地数万亩，贫者无容足之居”，社会生产破坏严重，政令烦出，民不聊生。这是柳宗元写作本文的社会背景。
  三、整体感知，理清思路
  1．放课文录音或教师范读课文。
  2．给下列字注音。
  出示投影：
  橐 驼 偻 孳 莳
  勖 缫 飧 饔
  3、实词检查
  （名）我固当：
  驼（业）种树：
  早（实）以蕃：
  其（莳）也若子：
柳宗元的作品  移之官（理）：
  见（长）人者：
  故（病）且怠：
  4、选择文句中虚词的正确用法
  （1）.虽（A连词，虽然；B连词，即使。）
  ①虽曰爱之，其实害之 （ ）
  ②虽鸡狗不得宁焉 （ ）
  （2）因（A连词，表示承接；B连词，表示结果；C介词，引进动作行为的条件，趁机。）
  ①因舍其名 （ ） ②因击沛公于坐 （ ）
  ③因以为号焉（ ）
  （3）.且（A连词，而且；B连词，况且；C连词，尚且；D副词，姑且；E副词，将近。）
  ①橐驼非能使木寿且孳也（ ）②北山愚公者，年且九十（ ）③且壮士不死即已（ ）④存者且偷生（ ）⑤臣死且不避（ ）
5.学习第一段:骆驼是一个怎样的人？
  ①“隆然伏行”写出了人物的形象特征。
  ②“甚善，名我固当”：指其病为号，不雅，但亲切。驼竟以为起得很恰当，且这样自称，勾勒出人物豁达性格。
  总结：本节仿史传体例，介绍人物身世，通过简洁的`叙述，生动的描写，一个不同一般的“驼者”形象便跃然纸上了。
6.看第二段:思考骆驼豁达性格背后自信的原因。
  橐驼以种树为业且为种树行家。种树为他带来的“际遇”—争迎取养。
  为什么“争迎取养”：“视驼所种树……早实以蕃”，原来他的种树技艺高超，而且从欢迎他的人看，可知驼种树既能满足人们的精神需求（观赏游玩），又能满足物质需要（种树卖果），技术很全面。
  7、思考以下问题：
(1)郭拓总结的植树方法是什么？
  种树方法：“凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土如故，其筑欲密。其莳也若子。”
  （2）他认为种完树后应该采取什么样的态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？
  种后采取的态度：“勿动勿虑，去不复顾。其置也若弃。”
  对自己的评价：“吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而番之也。”
  （3）其他种树人怎样做的？结果如何？
  根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚，已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之。