第五课交友的智慧
第1课时让友谊之树常青
1 教学分析
教学重点：知道如何使友谊之树常青
教学难点：掌握理解和宽容他人时要讲原则
2 教学过程
一、导入新课
1.播放周华健的歌曲《朋友》。
2.师：友情是朋友间真挚的情感、心灵的交流，是经过岁月洗礼的真金，是精神世界宝贵的财富。我们播种了友情，更希望能让我们的友谊之树常青！一起来吧！为我们的友谊之树保鲜。(板书课题)
二、新课讲授
目标导学一：建立友谊
1.你们是如何成为朋友的？
（1）营造气氛：能够先请学生写好剧本并分组拍摄，在课堂上展示交流，营造良好的课堂气氛。
（2）反思分享：在良好、热烈的课堂气氛中，引导学生回到自己：我们如何与我的朋友开始建立一段友谊的？并在课堂上实行分享。
（3）聚焦主题：教师启发学生思考：建立新的友谊，需要我们做些什么？在学生充分表达的基础上教师引导学生聚焦主题，开始交友智慧的探索之旅。
2.探讨相关建立友谊的困惑
（1）交朋友，任何时候都需要主动吗？
（2）交朋友，怎样做才算是主动？
（3）我采取主动，但是对方不理我，这是不是很尴尬？
（4）小强一直内向又安静，他能不能交到朋友？
（5）学生分小组选择话题实行探讨交流，充分发表自己的意见。
（6）全班交流，小组发表观点。
提示：
（1）交朋友需要主动，这是我们建立友谊的重要方法之一。交朋友是否任何时候都主动，这要根据具体情况灵活处理，该主动时才主动，掌握交朋友的艺术，友谊才更加牢固。
（2）对同学要做到热情和关心，主动协助同学解决一些生活上的小事；主动与他人寒暄；等等。
教师总结：建立友谊，需要开放自己。无论怎样，敞开心扉，主动表达，朋友才不会彼
此错过。建立友谊，需要持续的行动。在行动前要有恰当的期待，即使对方拒绝，也并不意味着自己不好。
目标导学二：呵护友谊
1.呵护友谊，需要用心去关怀对方
（1）当遇到以下情况时，你会怎样做？
（2）让学生填写卡片，并通过自己与朋友的具体事例实行分享。
当同学、朋友生病不能到校上课时，________；
当同学、朋友遇到烦恼时，________；
当同学、朋友生活有困难时，________；
当同学、朋友学习遇到疑难时，________。
教师总结：呵护友谊，需要用心去关怀对方。体会朋友的需要，在朋友需要的时候站到他的身旁，以行动向朋友表达关心和支持。
2.呵护友谊，需要用心去关怀对方
小波喜欢给别人起“绰号”，把“费迪”叫“飞碟”、把“曹明”叫“草民”、把“袁浩”叫“猿猴”……而且不分场合地乱叫。同学们都不愿意理他，他感到很伤心，你能帮帮他吗？
（1）从中你悟出了什么道理？
教师总结：孔子说过：“可与言而不与之言，失人；不可与之言，失言。知者不失人，亦不失言。”呵护友谊，需要学会尊重对方。每个人都是独立的个体，要给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。
3.方法与技能
你和朋友发生过冲突吗？假如有，请写出自己的故事，不要写上自己的名字，然后请同学一起讨论：在与朋友发生冲突时，应如何处理。
提示：冲突发生时，能够相互协商，寻彼此能够接受的解决方式。
4.喜欢隔壁班的男生(教材P553)
设计意图：引导学生学会承受并处理受到的伤害。
（1）阅读思考：教师提问学生：发生了什么？假如你是主人公，对两个朋友不同的做法，你的感受是什么？你会怎么做？
讨论总结：友谊并总是甜蜜、美好的，在友谊中我们有时也会受到伤害。我们采取的行动会影响到和朋友之间的关系。能够选择宽容对方，也能够选择结束这段友谊。两者都需要勇气，也需要智慧。
三、课堂总结
同学们，相逢是缘，短暂的一堂课结束了。记住，让我们一起在交往中做到平等、尊重、真诚、理解、宽容、关爱、协助，只有这样我们的友谊之树才能常青不老。记住，我们永远是朋友。
3 板书设计
4 教学反思
本节课中，从教学目标出发，通过新学期结识新朋友，到与朋友之间的相处之道，让学生体会到了友谊是能够建立的，并且需要大家共同维护。
结合学生实际生活中与朋友之间发生的小矛盾，通过各个小组的讨论，共同出切实可行的解决方法。从认知阶段到情感、态度、价值观阶段，最后达到行动阶段，符合学生的发展规律。
就课堂来说，在细节之处还有待改进。首先，在分组环节，因为事先没有规定好规则，导致分组时课堂秩序有点乱；其次，评价语言不够丰富，甚至会以重复学生语言代替评价学生语言。
第2课时网上交友新时空
1 教学分析
知识目标懂得网络交友有利有弊，网络交友需谨慎
水平目标培养乐于交友、擅长交友的水平，擅长辨别是非；理智地实行网络交友，学会自我保护
情感、态度与价值观目标培养恰当使用网络实行交往的意识，树立安全防范意识和以礼待人的意识
教学重点：网络交往的特点
教学难点：慎重结交网友
2 教学过程
一、导入新课
1.分享活动：“我的朋友圈”。
2. 教师：你的朋友圈里都有哪些人?你的朋友圈中有网友吗?你们是怎么理解的？
二、新课讲授
目标导学一：网上交友
教师讲述：同学们，朋友的种类有哪些呢？（挚友、密友、棋友、驴友、知音、忘年之交……）
交情深厚的朋友叫挚友；无话不谈的朋友叫密友；经常在一起下棋的朋友叫棋友；一起旅游的朋友叫驴友；还有一种朋友大家一定也很熟悉了，那就是—网友。
（1）引导学生回忆自己网上交友的经验，并相互分享。
教师总结：我们想与他人交往，渴望建立友谊，网络为我们彼此的相遇提供了平台。当我们回到现实中，这个切又给我们留下什么？给我们的成长又带来什么？
1.吴凡的档案
设计意图：结合教材和学生的经历，引导学生思考在网络和现实中个人体现的自我形象的差异，进一步理解网上交友的特点，以及这些特点给他们的交友带来的影响。
（1）阅读感悟：提示学生自习阅读吴凡的两个档案，请学生根据文字材料，说出这两份答案各自体现了吴凡怎样的形象。
提示：现实中的形象性格内向沉默；网络中的形象性格外向，广交朋友。
（2）思考分享：吴凡为什么会有两个档案？
教师总结：正是因为网络中的交流具有虚拟的特点，所以使得我们无法理解对方真实的情况。吴凡也许是出于自身交友的不同需要，因而他会有两个不同的档案。
2.消失的网友(教材第二个探究与分享P55)
设计意图：让学生理解到网上交友有着自身的局限性，并不能满足我们对朋友的情感需要。
（1）阅读体验：体会吴凡在网友失去联系后的感受，理解其他网友对着这件事的看法。
（2）思考交流：互联网让人与人之间的关系更接近吗？吴凡的网友消失的原因可能有哪些？网上交友能够当真吗？鼓励学生充分发表自己的看法。
提示：
不一定。假如是熟悉的、真诚的朋友，网络可能会使彼此之间的关系更加亲近、友好；假如是陌生的网友，要使彼此之间的关系更加亲密，可能就很难了。因为是在虚拟的空间，我们无法知道对方的真实信息，不理解对方，所以我们很有可能成为被对方利用的工具、成为被欺诈的目标。
吴凡的网友消失的原因可能是：暴露身份、透露信息、寻新的网友了……
吴凡结交网友的情况告诉我们，网上交往不能够当真，因为这是在虚拟的世界里发生的事情。
教师总结：互联网交往的利弊
（1）互联网交往的好处：
互联网好像无所不能，我们在网上搜集学习资料，查相关信息，也在这个虚拟的时空中交往。
（2）互联网交往的弊端：
互联网开启了通往世界的又一个窗口，但是有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。
目标导学二：慎重结交网友
1.把照片放到网上(教材第一个探究与分享P56)
设计意图：提醒学生，网上交友需要增强自我保护意识，同时，要学会慎重昂对待把网上朋友转化为现实中的朋友，增强判断水平和处理问题的水平。
（1）阅读感悟：从材料中的对话你看到了什么？
（2）思考交流：引导学生思考：你会把照片放到网上吗？“线上朋友”能够变成“线下朋友”吗？请说说你的理由。
提示：能够，理由是能够理解更多的朋友，扩大自己的交友圈等。不能够，理由是网上交往对象具有虚拟性、间接性等特点，将“线上朋友”变为“线下朋友”存有一定的安全隐患。
教师总结：网上交往的虚拟性排除了交往双方的一些现实角、身份特征，因而难免对感兴趣的对方加以理想化。交往通过文字表达，一定水准上会产生某种文学效果，使得每次上网都有心理期待，总倾向于把对方想象得很有吸引力。这是网友见面“见光死”的重要原因。
虚拟世界的交往，带有很多不确定因素，我们要具有一定的自我保护意识。
2.要不要和网友见面(教材第二个探究与分享P56)
设计意图：提醒学生将网上的朋友转化为现实中的朋友需要慎重，要认清自己的需要，增长交友的智慧。
（1）问题思考：你如何对待小梅的困惑？
提示：回帖的观点都具有一定合理性。
（2）讨论交流：你如何对待这些回帖？你的建议是什么？
提示：学生能够充分讨论，各抒己见。（可能一些学生觉得和陌生网友见面不算什么，甚至有些学生已经有和陌生网友见面的经历，教师不要急于否认他们，而是引导他们探讨和陌生网友见面会带来怎样的影响，引导学生理性思考这个问题。）
（3）引导学生思考父母和老师的建议会是什么，他们这样的理由是什么。
提示：学生能够充分讨论，各抒己见。
教师总结：网上交友要学会理性辨别、慎重选择；具有自我保护意识；对网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重；在网络中增强自我约束、自我管理等。
三、课堂总结
网络为我们与他人交往，提供了平台，我们能够在网上学习、工作、娱乐等。但网络交往因为其具有
虚拟性等特点，使我们无法得知对方的真实信息和目的，故假如使用不好，我们就会受到欺骗和伤害。
网络是把双刃剑，只要大家能够使用好，老师和家长是非常支持大家上网的。
希望大家都能从网络中获益！
3 板书设计
4 教学反思怎样交朋友
通过对本节课的学习，学生理解了网络交往的利与弊；明确了网上要慎重交友；在网络交往中，要增强自我保护意识；增强自我约束、自我管理等。
本课时结合学生实际、内心想法、对网络的理解状况，让学生发表自己的看法主张，教师通过启发式、体验式、案例分析法、分组合作探究法等，组织学生积极思考、探究，学生在课堂学习中积极参与，学习效果良好。教学活动顺利实行。但是，因为需要拓展的内容比较多，所以显得时间缺乏，还需要整合教材，优化教学资源。
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