尚青峰
教学目标：
2．朗读课文，把握两篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点：
1．理解课文内容，从中受到启发。
2．激发学生热爱自然，了解自然的兴趣。
教学准备：
教学课件
教学过程：
一、复习回顾，导入新课
1．我们生活在大自然中，大自然给了我们多少启示啊，用我们的眼睛去发现，用我们的心灵去感悟。《自然之道》告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。《黄河是怎样变化的》警示人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。《蝙蝠和雷达》让我们知道，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。今天，我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》，板书课题。
（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，利用本组前几篇学过的文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过渡到本文的学习。）
2．齐读课题。
3．这篇课文由两篇短文组成。读了这两篇短文的题目后，你一定会觉得很有意思吧。读了题目后你有什么问题要问？（如森林里面杂草丛生，荆棘密布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？）下面我们一起来学习课文。）
二、初读课文，感知内容。
1．检查学生预习情况：课件出示本课的生字词，学生认读。（提醒“扫帚”的读音）
2．学生选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，把课文读正确，读通顺。
课件出示要求：出自己不理解的词语，联系上下文或查查工具书，能够知道这些词语的意思。
3．读书交流。
(1)画出自己感受最深的语句，说说你的感受。
(2)说一说通过读课文，你知道了什么？
三、细读课文，探究解疑。
1．学习《“打扫”森林》
（1）课件出示学习要求：默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？
学习提示可采用将各部分连起来的方法概括文章大意。同学互相补充
(2)重点探究第5-6段。
①再仔细读读课文，提出自己不懂的问题。
为什么说林务官的命令给森林带来了灾难了呢？“打扫”上面为什么要加引号？
②小组讨论交流。
③全班交流，引导他们把握如下要点：
第5自然段中列举了哪几种事物，它们之间有什么样的联系。
第6自然段是从反面说明的。即：如果不注意事物之间的联系，人为地破坏这种联系，就会破坏生态平衡。
④说说你从这篇文章中受到什么启发。(谈谈动物间的食物链现象)
四、学习《人类的老师》
1．让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：
想想它主要写了什么？
2．提出自己不懂的问题:(不懂的词语在上面的第二大环节中已经处理了)
课件解释“流线型”
(1)科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？
(2)科学家从鲸的身上得到了什么启示？
(3)为什么说生物是人类的好老师？
(3)读了本文后，你受到什么启发？
以上问题，让学生在自主合作的基础上充分发表自己的见解，老师适当引导，并给予鼓励性的评价。
五、总结
《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平衡；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我们多多留心自然，自然界的很多生物会给我们有益的启示，它们不愧是我们人类的老师。
人类的老师六、拓展
1．学生交流各自所知道的其他有关“自然的启示”事例。
2．教师针对“大自然和人类”的相处和学习做简短总结。（此处把第五环节的总结和拓展分开，教案显得层次清晰）
2．写一段话介绍自己从某种动物、植物的特性中受到的启示。
板书设计：
《“打扫”森林》保持大自然的生态平衡
《人类的老师》生物真是人类的好老师
无知违背 受惩
自然规律
认识利用 受益
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