课外阅读 船过三峡
教学目标：
1、根据词句理解自然段的意思。
2、 感受长江三峡风光美，热爱祖国的山水。
教学重点:
感受三峡的风光美。
教学难点 ：
教学过程 ：
一、 引题,欣赏，直观感受。
1、长江以其雄伟磅礴的气势自古以来吸引了无数中外游人纷纷前来观光游览，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看？
2、欣赏长江三峡风光录象。
3、欣赏后,你有什么感受？让学生说说.
二、 整体感知，把握重点。
1、自读课文,出课文中最能体现作者感受的句子。
“啊,百里三峡，好一幅百里山水图。”
指名读，齐读,读出对长江欣赏、赞叹的感受。
2、 读了这句话后你有什么问题?——归纳：百里三峡图里有哪些景物?为什么说它是百里山水图？
3、 从课文中这两个问题的答案。
山奇、水急、船险
三峡教案三、 学文第三、四、五自然段。
1、 学习第二自然段
（1） 、自学第三自然段，学后交流:
你学懂了什么？抓住哪些语句学的？
刀砍剑劈像……像……还好像
(2）、感情朗读
（3）、教师适当小结。
2、 比较第二与第三、四自然段的异同。
同:写法相同
异：描写景物不同
3、 学习第三、四自然段
（1） 、学习小组为单位自学第三、四自然段
（2） 、抓住重点词句交流探究：课文写了景物的什么特点？怎样来写的？
（3） 、感情朗读
4、 选择自己喜欢的自然段读一读,并指名读,说说为什么喜欢。
5、 山奇、水急、船险，充分展现了三峡风光，令作者情不自禁地发出感慨，
“啊，百里三峡，好一幅百里山水图."
齐读
四、 学文六、七、八自然段.
1、 三峡不仅风光优美，还有许多迷人的传说,神女峰即是其中之一。出示神女峰的画面，描述神女峰的形状。
2、 齐读课文六、七自然段，指名说说故事。
3、 学了神女峰的故事，你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的认识？
4、 再读“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。"
五、 迁移发展
1、 古往今来,无数的文人墨客面对神奇的三峡，写下了无数动人的诗篇、故事，一曲《长江之歌》更是抒发了当代中国人对它的热爱。欣赏《长江之歌》
2、 以“长江三峡,我想对你说”进行说话练习。
3、 课后作业 ：寻、收集关于长江三峡的诗歌故事,阅读时间交流。
《十六年前的回忆》教学反思
《十六年前的回忆》这篇文章是一篇回忆录，是李大钊的女儿李星华于1943年写的,是对学生进行革命传统教育的好教材.为了突出重点，
突破难点，教学时我努力做到以下几点:
一、做到长文短教.
由于课文篇幅较长，内容较多,学生在理解上肯定会有一定的难度。备课前我也去查阅了有关长篇课文的教学方法,可以采取“直奔中心”法,即从整体入手，通过整体感悟,让学生直接触及中心正题，抓住重点段落进行研读，放弃逐字逐句的讲解.于是在本课的教学过程中,我从以下两个方面入手：第一方面，从整体上理清文章的脉络，概括出李大钊是怎样的人，并以此为线索，抓重点词句探究；第二方面,抓住文章表现的情感，以朗读为主,在读中体会李大钊的品质，从而感受语言文字的生动,优美.
二、走进李大钊的内心，实现与文本对话.
当我读完这一篇课文的时候，我也被李大钊对革命事业充满必胜信心,在敌人面前坚强不屈，用自己的言行影响亲人的高尚情操深深感动.我想这是每一位阅读了这篇课文之后的读
者都会共鸣的想法.那么如何让学生也能够体会到这些呢?这成为了我备课时的一个难点和重点.我想只有通过对文章中重点字词的体会，作者的细节描写等,让学生展开合理的想象，才能走进李大钊的内心世界，于是在教学中抓住“局势越来越严重,父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶‘不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的.你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?’"“父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话.他脸上的表情非常,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。”、“父亲立刻就会意了，接着说∶‘她是我最大的孩子.我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂.一切都跟她们没有关系.’父亲说完了这段话，又望了望我们。"等句段引领学生体会李大钊的高尚品质。
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