李白《渡荆门送别》教案设计（10篇）
    教学目标：
    1、 学问目标：了解和把握借景抒情、情景交融的表现手法；
    2、 力量目标：培育鉴赏古诗意境美和语言美的力量；
    3、 情感目标：培育喜爱自然山水、喜爱家乡的情感。
    重点和难点：
    1、 了解写作背景及的相关学问，能够正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；
    2、 在反复诵读、理解诗意的根底上领悟本诗的意境美和语言美；
    3、 感悟的家国之思，激发喜爱家乡的思想感情。
    教学方法：诵读、分析、问答、启发等
    课时安排：1课时（40分钟）
    教学步骤：
    一、自我介绍
    同学们，大家好！先自我介绍一下。我姓欧阳，卧薪尝胆的越王勾践的后代，现在是广东外语外贸大学的讨论生，过来京华学校向刘教师学习的。特别感谢刘教师这段时间的指导和照顾，也特别感谢同学们的支持和协作。今日承蒙刘教师的照顾，有幸能够走向讲台给大家上一节课。感谢刘教师，感谢同学们！
    二、导入
    上课之前，我们先来回忆一下几首诗词，一起来背诵。
    1、 静夜思 李白
    床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思家乡。
    2、 回乡偶书 贺知章
    少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。
    3、 天净沙、秋思 马致远
    枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。
    教师语：这些诗词都透着浓浓的乡情，表达了思念家乡、喜爱家乡的情感。今日，我们一起来学习另一首透着乡情的诗歌。翻开课本P207，《渡荆门送别》。
    三、解题
    教师问：“渡”什么意思？乘船。“荆门”是哪里？ “荆门”就是荆门山，在湖北。“送别”，谁送别谁？诗人李白25岁时出蜀远游，家乡的山水送别诗人。
    四、介绍
    1、人物生平
    李白（701—762），字太白，号青莲居士。诞生于碎叶（当时属唐朝领土，今属吉尔吉斯斯坦）。5岁—25岁在四川生活，对四川的山山水水有着深厚的感情。25岁第一次出蜀远游。42岁在别人的推举下，来到了长安，才华受唐玄宗赏识，供奉翰林，职务是给皇上
写诗文消遣。后遭人妒忌，获罪，遭贬谪，途中遇赦。762年，李白病重，与世长辞，终年61岁。
    2、人物评价
    李白性格傲岸，轻视权贵，曾流传着“力士脱靴”“贵妃捧砚”“御手调羹”的故事。 “安能摧眉折腰事权贵，使我不得快乐颜！”这都表达了他反权贵的思想。
    李白是唐朝浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。（杜甫被称为“诗圣”，是现实主义诗人。） 他与杜甫并称为“大李杜”，（李商隐与杜牧并称为“小李杜”）。
    3、诗词评价
    杜甫：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”
三峡教案    韩愈：“李杜文章在，光焰万丈长。”
    4、作品介绍
    有《李太白全集》传世，诗歌上千首，闻名的有许多，如：《静夜思》、《赠汪伦》、《送友人》、《送孟浩然之广陵》、《秋浦歌》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《峨眉山月歌》、《夜宿山寺》、《行路难》、《蜀道难》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》、《月下独酌》、《关山月》、《半夜吴歌》等等。
    五、朗读全诗
    六、研习诗歌
    （一）整体把握
    教师问：这是一首五言律诗，可以分为几联：
    明确：四联：首联、颔联、颈联、尾联
    （二）研习首联
    1、问：首联交代了什么？
    明确：出蜀的目的：到楚地远游，楚地在湖北、湖南一带。
    2、手法是什么？
    明确：叙事
    （三）研习颔联和颈联
    1、全班齐背诵
    2、颔联写了哪些景？什么时候的景？写作角度是什么？
    明确：高山、平野、江流； 白天； 远景，俯视 动感
    3、请用一两个词语或短语来概括颔联景物的特点。
    明确：雄浑壮阔 意境高远
    4、 颈联写了什么景？用了什么修辞手法？什么时候的景？写作角度是什么？ 明确：江月、云霞；比方； 黄昏； 近景，仰视
    5、哪两个字写得好？
    明确：飞（动感）和结（动感、联想：彩云如心灵手巧的漂亮织女）
    （四）研习尾联
    1、问：此段抒情，抒发的是什么情？
    明确：对家乡的喜爱和依依不舍之情。李白从5岁—25岁始终生活在蜀地，对蜀中的山水怀有深厚的感情，初次离别，难舍难分。诗人不说自己思念家乡，而说家乡的山水依依不舍地一路送我远行，万里送行舟，和常人抒发情感的角度不一样。
    2、运用了什么修辞手法？
    明确：拟人； “水送人，人思乡”。
    （五）小结：王国维说：一切景语皆情语。本诗通过对出蜀途中所见景物的描写，呈现了一幅雄浑壮阔、雄奇壮美的画卷，抒发了诗人对家乡的无限依恋之情和对祖国大好河山的赞美之情。
    七、学问拓展，见发给学生的资料。
    八、作业布置，见发给学生的资料。
    四、完毕课程。
力量目标 篇二
    1、加强朗读训练，让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
    2、分析这首诗中的景物描写，体会文中情景交融的意境，赏析作品的意境美。
    3、揣摩品尝诗中精彩语句的含义和技巧，并使之了然于心，成为自己的语言财宝。
教学难点 篇三
    激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思经及对“送别”的理解。
教学重点 篇四
    1、体会诗词的意境美、语言美。
    2、背诵并默写这首诗。
作业： 篇五
    1、学生自由背诵，并默写这首诗。
    2、预习下一首诗《游山西村》。
李白《渡荆门送别》教案设计 篇六
    教学目的