26三峡
郦道元
【备课组中心发言纪要】
一、教材分析
《三峡》是人教版八班级上册第六单元的第一篇课文。本文是以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景。本文抓住景物特征来写，留意到了在不同时间内（晨昏、四季）景物的变化，也具有情景交融的特点，了解作者的情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。
二、授课内容的重点、难点
（一）教学目标
1．熟读并背诵课文。
2．积累常见的文言词语，能精确     流畅地翻译课文。
3．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
4. 品读课文语言，感受三峡的独特美。
（二）教学重点：积累常见文言词语和把握重点句子的翻译。
（三）教学难点
1．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
2．品读课文语言，感受三峡的独特美。
三、突破重、难点的方法（教法）
依据新课程标准对古诗文重点在于考察同学记诵积累的过程的要求，将朗读，背诵课文结合到对文章的赏析当中，在感受文章音美、形美、意美的同时，让同学乐观参与和相互学习，达到感知学问的目的，具体做法如下：
1.设置疑问，放弃权威思想，建立新型师生关系，鼓舞同学大胆质疑。
2.延缓推断时间，鼓舞同学进行自我推断，提高同学辨别是非的力量。
3.给同学较大的思维空间，允许同学自我思考和得出结论。
【基础教案】
教学目标
1．熟读并背诵课文。
2．积累常见的文言词语，能精确     流畅地翻译课文。
3．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
4. 品读课文语言，感受三峡的独特美。
教学重点：积累常见文言词语和把握重点句子的翻译。
教学难点
1．学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
2．品读课文语言，感受三峡的独特美。
教学课时：3课时
新课讲解内容：
  第一课时 
学习目标：能积累文言词语，疏通文意。
教学过程
一、创设情景，导入新课
同学们去过三峡吗？三峡是长江的华彩部分。我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的造物之美，又具有人改造自然的人工之美，那么历史上的三峡又是怎样的一种景象呢？自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了很多千古流传的诗篇，今日我们就来学习南北朝时期有名的地理学家郦道元在《水经注》中描写长江三峡的一段文字。（出示并朗读学习目标。）
二、课前预习
利用5分钟时间，自主预习，要求结合注释，先疏通课文内容，理解文意。
三、资料助读
1.作者
郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。他的著作很多，最出名的是《水经注》四十卷。《水经注》名为注释《水经》，实则以水经为纲，记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传奇等。是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
2．《水经注》
本文节选自《水经注·江水》。《水经注》是注解《水经》的，但本身又是一部内容丰富、独具风格的著作。它不但补充了我国水道状况，也记载了江河沿岸的地理古迹、景物、神话、传奇和风俗习惯等。是争辩我国地理的重要资料，也是一部优秀的散文著作。三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
四、初读课文，感知课文内容
1．老师范读
2. 自由朗读并正音
阙（quē） 叠嶂（zhàng） 曦月（xī）  襄陵（xiāng）  沿溯（sù） 素湍（tuān）
绝 （yǎn）  飞漱（shù）  长啸（xiào）  属引（zhǔ）  哀转（zhuǎn） 
3.齐读或个别朗读：读出文章的韵律美，还要留意语句的节奏。
五、学习第1--2自然段
（一）积累字词
自（在，从）三峡七百里中，两岸连（相连）山，略无（略无：毫无。）阙处（阙，通“缺”，中断。处：地方）。重岩叠嶂，隐天蔽（遮挡   ）日，自（假如）非（不是）亭午（正午）夜分（半夜），不见曦（日光，这里指太阳）月。
至于（古今义。古义：到了；今义：表示令提一件事）夏水襄（上）陵，沿（顺流而下）溯（逆流而上）阻绝（断）。或（古今义。古义：有时；今义：常用于表选择复句的关联词）王命急宣（宣布），有时朝（早上）发（从……动身）白帝，暮（傍晚）到江陵，其间（中间）千二百里，虽（即使）乘奔（动词活用作名词，指飞奔的马）御（驾着）风，不以（认为）疾（快）也。
（二）翻译句子【老师用书】
在三峡七百里当中，两岸都是连绵的高山，没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮挡   了。假如不是在正午、半夜的时候，就看不见太阳和月亮。
到了夏天水涨、江水漫上丘陵的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城动身，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。
六、课堂格外钟练习：做课件相应练习
七、课后作业：巩固所学学问并背诵课文1—2段
其次课时
学习目标：能积累文言词语，疏通文意。
教学过程
一、检查背诵第1-2段
二、学习3——4题自然段
（一）积累字词
春冬之时，则素（白）湍（急流）绿潭，回（回旋）清（清波）倒影。绝（极） （高山）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱（急流冲荡）其间。清（水清）荣（树荣茂密）峻（山高）茂（草盛），良（的确，实在）多趣味。
每至（到）晴初（刚）霜旦（下霜的早晨），林寒涧肃（安静），常有高猿长啸（呼喊），属（连接）引（延长）凄异（凄凉怪异），空（空荡）谷传响（回声），哀（哀痛）转（动听）久绝（消逝）。故（所以）渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三（几）声
泪沾（沾湿）裳！”
（二）翻译句子【老师用书】
在春、冬两个季节，洁白的急流，碧绿的深潭，回旋的清波，倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上，生长着很多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，的确有很多趣味。
在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片凉爽和安静。经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，格外凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，哀痛动听，很久才消逝。所以渔人唱歌道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”
三、学问梳理：
1.一词多义
        哀转久绝（消逝）                    有良田美池桑竹之属（类）
绝      沿溯阻绝（阻断）                  属
率妻子邑人来此绝境（与世隔绝）属引凄异（连接）三峡教案
故渔者歌曰（所以）自三峡七百里中（在，从）
故      明知故犯（有意）                      自                 
问其故（缘由）                              自非亭午夜分（假如，假如）
2.通假字：略无阙处（阙，通“缺”，中断）
3.词类活用
（1）虽乘奔御风（动词活用作名词，指飞奔的马）
（2）每至晴初霜旦（名词活用作动词，下霜）
（3）回清倒影（形容词活用名词，清波）
六、课堂格外钟练习：做课件相应练习
五、课后作业
1.背诵3-4自然段
2.完成《全品》1-5题
  第三课时 
学习目标：
1.能理清文章思路。
2.能把握文章内容。
教学过程
一、检查背诵第3-4段
二、课文讲解：
1．作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？（课后题一、1）
明确：文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。
2．在描写三峡山的语句中，出关键词来说明三峡山的特点。 
明确：（1）两岸连山，略无阙处（连绵不断）
（2）重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭夜分，不见曦月。（遮天蔽日）
3．将描绘水的语句朗读出来，体会三峡水的特点。
（1）每个季节的水有什么特征？出关键词。 
明确：夏：襄、阻绝、朝发暮到                特点：水势浩大，流速迅猛——险　
春冬：素、绿、清、影、悬、飞漱        特点：水退潭清，风景秀丽——趣
秋：寒、肃、凄、哀                    特点：水枯气寒，猿鸣凄凉——悲 
（2）引用渔歌有什么作用？
明确：进一步突出三峡山高水长的特点，衬托“晴初霜旦”之时“林寒涧肃”的凄凉情景，渲染三峡秋天萧瑟、凄清、安静的气氛。
4．作者为什么不按春夏秋冬四季的挨次依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体?
明确：描写江水不按春夏秋冬四季的挨次依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体的写法。 
文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是依据水由旺到枯的变化过程来支配的。春冬二季之所以合在一起写，是由于水的状况比较接近，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂”的盎然情趣，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。
5．同样是写水，作者所用的词一样吗？你能说一说吗？ 
明确：夏——层层铺展——险 
春冬——动静结合——趣 
  （春冬水涸之季，下滩之水雪浪飞溅，此为“素湍”；水清流缓可谓“绿潭”。“素”“绿”颜相同，“湍”与“潭”一动一静。岩崖、云朵、蓝天、于碧水中可见，令人有无限遐想。更以“清荣峻茂”四字状物，水清、树荣、草茂相互辉映，大自然布满生气。“一切景语皆情语”，如此“清荣峻茂”的三峡美景自然会使人产生“良多趣味”，而三峡的春冬之景到底只是在宠爱祖国山川的人眼里才益发显得“清荣峻茂”。读到此处，使人油然而生宠爱宏大祖国的感情。） 
秋——侧面描写——悲 
（“睛初霜旦，林寒涧肃”，并不点出“秋”字，而是以一个“霜晨”又以“寒”、“肃”二字渲染，三峡秋景遂变成清寒之景，给人带来的心情也是凄凉之情。）
作者不再写山、写水，而写猿鸣，以此来烘托萧瑟的秋景，写出人们身处此时此地的伤感。　
6.本文的描写格外有特，作者主要运用了正、侧面描写和动静相结合的手法，请举例分析。
7．本文抒发了作者怎样的思想感情？
明确：本文写了三峡夏天江水的奔放美，春冬江水的清幽美，晴初霜旦时凄婉美。表达了对三峡观赏赞美之情。《全品》
三、品尝语言之美
出文中写景的句子，体会它们的语言特点。
明确：春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”
秋景：“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。”
作者写景，接受大笔点染的手法，春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字，写秋景，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
【作者描写景物，不但有形有，而且有声有情。
（1）描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。
（2）写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。