《三峡》课例（推荐5篇）
第一篇：《三峡》课例
《三峡》课例
教材分析
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功地运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，更是令人赞叹。教学目标
1、积累一些文言知识，包括一些常见的文言实词、虚词、句式。
2、概述文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
3、通过积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。
4、鉴赏长江三峡雄伟壮丽的奇景，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
课堂实录
师：著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我们最值得去的一个地方吗？请只说一个。”同学们猜是哪个地方？
生：三峡
师：看来，三峡的确魅力无穷。这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
师：下面由同学自己讨论关于三峡的知识，弄懂后，可以派代表说说三峡的有关知识。
（同学们自由讨论，展示交流）
学生甲：我知道郦道元是北魏时期的地理学家。认识这位作者是在学习《中国石拱桥》时，文中提到了《水经注》，《水经注》是记叙我国江河分布的专著。
学生乙：我知道长江三峡是有瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成的，它西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津天，是我国十大风景名胜之一。
师：同学们看来对三峡了解挺多的嘛。下面大家四人一组，由组长带领对个人自主翻译中存在的问题进行小组讨论、解决。在问题解决的基础上，根据文章想象的三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙，全班分为四组每组派一位代表进行全班交流。
（学生分组讨论，并派出代表）
学生代表一：第一段重点写山，“两岸连山，略无阙处”，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，突出山连绵的特点。“重岩叠嶂„„不见曦月”是说一层层的悬崖，一排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。说明江面狭窄，两岸雄峰相连，峭壁对峙，只看见一线天。突出峰峦重叠、雄峻险拔的气势。
师：板书：山两岸连山隐天蔽日
学生代表二：第2、3、4段写水，描绘了不同季节的不同景象。第2段写夏季三峡情景。“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，
突出了大水的猛涨。“或王命急宣„„不以疾也”此句是说有时皇帝的命令要急速传达，就会有航船，清早从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以行船之快突出江流湍急的特点。
师：板书：水夏水襄陵乘奔御风
学生代表三：第3段写三峡春冬之景。“素湍绿潭，回清倒影”是说春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝巘多生怪柏„„飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、怪柏、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精炼的四个字状写四种景物，总结全段。师：板书：春冬素湍绿潭悬泉瀑布清荣峻茂
学生代表四：第4段写三峡秋景。“每至晴初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异„„哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连绵不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物——猿来表现，山猿哀
鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
师：板书：秋林寒涧肃高猿长啸
师：这节课，大家对《三峡》这篇课文有比较深入的理解，能够体现你们自己的理解，这是非常不错的。„„
教学反思：
一：课前预习与课堂教学紧密相连。具体的预习任务能让学生的课前能够有的放矢，培养了学生利用网上资源的能力，联系旧知不但便于对新课的解读，也实现了对旧知识的巩固。
二：这节课充分学生的自主性，整节课都是由学生主导的，充分地体现了学生自主阅读课文的能力，这种教学方法很容易起到事半功倍的效果。
第二篇：《三峡》教案 优秀课例
《三峡》教学设计
蚌埠高新教育集团实验中学 牛全喜
教学目标：
1．准确、流利地朗读课文，积累文言词语，达到熟读成诵； 2．整体感知、理解课文内容；体会作者的思想感情。3．学会品析语言，细心观察，提高描写景物的能力。
4．感受三峡雄奇壮丽、清幽秀美的景，激发对祖国山河的热爱之情。
教学重点和难点：引导学生体会三峡的美和抓住景物的特点进行描写的手法。
课时安排：一课时
教学过程
一、导入新课
主席在《水调歌头·游泳》中写道“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖”李白也在诗中叹道：“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。”同学们知道这两位文坛巨匠所描写的是哪里么？
（引出三峡，教师板书课题。）
1、你对三峡都有哪些了解？
（配乐播放“三峡风光”图片，学生可结合图片，各抒己见。）
今天我们就跟随1500年前著名的地理学家、散文家郦道元一起走进三峡。
2、介绍郦道元和《水经注》
二、初读，清文字之障：
1、学生自读课文，借助课下注释及字典扫清文字障碍。
2、试读课文，正音顺句。
3、教师配乐范读。
三、译读，解文言之惑：
1、借助注释疏通语句，初步感受文章大意。以四人为一组，各组内交流讨论文章的大意，并将发现的问题及时记录。
2、分组展示初习之惑，解疑答难交流成果。
各小组提出各自在疏通文意时所遇到的疑惑，师生共同解疑答惑。
3、自由朗读，初感大意，体会语气。学生进行配乐朗读展示，师适做点评。
三峡教案
四、品读，寻“三峡”之美。
1、作者写了有关于三峡哪些雄伟秀丽的风光？（讨论作者的写景思路。）
明确：三峡的山，三峡夏季的水，三峡春冬之景，三峡秋天的景象。
2、寻读课文，总结三峡景物的特点是什么？ 明确：总：山——连绵陡峭
分：夏水——水大流急
春冬之景——清荣峻茂 秋季景——凄清悲凉
3、对号入座：出示三峡山、水、及四时之景的图片，学生从文中出相对应的语句。
4、结合各图片中景物的特点，用“三峡美，美就美在三峡的„„（景物）。你看那„„”这一句式说一句简单的话，并加上一句描写的话。