郦道元
教学目标：
1、知识与技能：利用工具书熟练掌握生字，积累一些常见的文言
实词、翻译课文重点句子。
2、过程与方法：理解课文内容并熟读成诵。
3、情感、态度与价值观：感受大自然的美，培养学生热爱祖国山
河的情感。
教材分析
本文是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的山水和一年四季三峡景
的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有着一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的正面侧面、动静相结合的
描写手法，更是令人赞叹。
学情分析
对于本节课的学习学生可能遇到的障碍是：在欣赏?语言之美?
环节。为了较好的到达教学目的，我通过从赏析内容到写法再到意
境，逐步深入，并在?语言之美?环节时举例，学生能够做到举一反三。
教学重点：把握文章描写景物生动、传神，语言精美的特点。
教学难点：把握作者的思想感情。
教学流程：
一、三峡风光，感受引读。
我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽
情描绘。如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一
日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。〔学生齐读〕北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天
我们一起学习文言文《三峡》。〔板书课题及作者〕
〔出示学习目标〕
二、了解《水经注》和郦道元〔读课本注解〕
郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。〔板书北魏地理学家、散文家〕
《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。《水经注》的文体骈散相杂，写景局
部多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。
三、熟读成诵，积累理解
1、快速浏览课文，对照注释，把不懂的画出来。
2、放录音，学生注意难读易错的字音和停顿
3、学生放声朗读，体会感受赞美之情。
4、学生两两互读，相互指出。
5、朗读停顿训练重点：
自/三峡七百里中
自非/亭午夜分，不见曦月
至于／夏水襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵]
沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行] 或／王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也
则／素湍／／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，白的急流]  [回清：动宾短语，盘旋的清波]
绝巘/多生怪柏
清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指
草茂盛。]
每至/晴初霜旦
故/渔者歌曰：?巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！?
四、疏通文意、问题探究
1、学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。〔四人人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用
第一段：
〔1〕略无阙处(毫无)  〔阙通缺〕
三峡教案
〔2〕自非亭午夜分〔如果〕
〔3〕隐天蔽日〔隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳〕
第二段：
〔4〕夏水襄陵(漫上)
〔5〕不见曦月(太阳)
〔6〕沿溯阻绝 (顺流而下)；〔逆流而上〕;〔断〕
〔7〕或王命急宣(有时 )
〔8〕虽〔即使〕乘奔御风(这里指飞奔的马)
〔9〕不以疾也(不如) 〔快〕
〔10〕绝巘多生怪柏(极高的山峰)
第三段；
〔11〕素湍绿潭〔白的急流〕
〔12〕飞漱其间(急流冲荡)
〔13〕良多趣味(实在)
第四段
〔14〕属引凄异(接连不断)
〔15〕林寒涧肃(寂静)
〔16〕哀转久绝〔转同啭声音曲折〕
2、重点句子翻译：
〔1〕重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。
〔3〕虽乘奔御风，不以疾也。即使乘着飞奔的马或驾着风，也没有这样快。
〔4〕素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。白的急