小学一年级上册语文教学反思【6篇】
【导语】教学反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。以下是作者整理的《小学一年级上册语文教学反思【6篇】》相干资料，期望帮助到您。
1.小学一年级上册语文教学反思 篇一
在后鼻韵母的教学，关键在于“ng”的发音，在教学中我第一出示“ng”，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开双轨火车读。利用小班特点，让每一个学生都掌控发音方法。在此基础上，教学“ang、eng、ing、ong、ying”的发音，以点带面，面向全部。同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。
学习的目的在于运用。教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，无疑能极大地激发学生学习的热情。在教学终止时，我通过摘桃子游戏引导学生说说在书本中，在生活中寻觅后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名动植物名称等都藏有后鼻音。引导学生们在生活中学习，在生活中实践，唤起学生的生活体验。让拼音教学生活化，即从学生熟悉的生活环境中提炼出对拼音符号的认同与知道，从而引导学生自主地去使用，用它来识字，用它来学习普通话。　2.小学一年级上册语文教学反思 篇二
学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。如何教好这部分内容，让学生爱好上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的爱好。教学时，我从学生的生理特点和接受能力动身，精心设计教学进程，获得了一定的成效。
1、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果情势单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的爱好盎然。
2、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，合适低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲授，而是运用儿歌引导学生发音。如发o时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友相互学一学。接着教学儿歌：ooo公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，成效挺好。
3、不断鼓励学生。聪明的孩子是夸奖出来的。孩子爱听老师的夸奖，这是事实。作为启蒙老师，我始终把观赏的眼光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他。所有这些，让学生感遭到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了。3.小学一年级上册语文教学反思 篇三
《日月水火》是小学语文一年级上册识字（一）中的第四课。这篇课文需要认读的生字都是象形字，让学生掌控我们人类的造字进程，体会人类造字的聪明。学习本课，主要从以下几个方面进行：
一、爱好是学习的动力
“爱好是的老师。”只有学生有了爱好，就会有学习的动力。现在的学生识字量很大，简单的字都会读，在学习《日月水火》这篇课文中，面对大部分学生都熟悉的生字进行教学时，主要从这两个方面入手：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习爱好转化为探究动力，推动学生自主探究活动的展开，从而发觉构字规律，产生识字爱好。
二、利用直观教具帮助识字
针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心肠准备了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来表现汉字的音形义，便于学生知道。化解了教学难度，提升了学习爱好。
三、分层教学，象形识字
“日月水火”这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情形。在教学中不能平均使用气力，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的动画，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐渐到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达能力。
在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。学习“山石田禾”时，先让学生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再让学生视察图画验证自己的料想，最后再认识现在的方块字。样的目的在于引发学生的学习爱好，当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的欢乐。在老师引导学生视察字和图片时，让学生在对照中发觉规律——字和图的类似处。学生不仅很容易记住，以后遇到这类字也会用象形的规律来学，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。
四、培养良好的学习习惯
教后反思作为低年级老师应重视培养学生良好的学习习惯，如认真聆听的习惯、积极摸索的习惯、
有序且认真视察的习惯、认真书写的习惯等、语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积存的能力等。在课中随时提示学生按要求做，用及时恰当的评判激发每一位学生，保护他们的自信心、好奇心。
五、不足之处
1、常规训练情势要多样化、趣味化。
2、教完高年级，再教低年级，语速要调剂，让学生听清，听懂。4.小学一年级上册语文教学反思 篇四
学习内容是“ai、ei、ui”。全部教学设计是先进行激趣导入，请出“a、o、e、i、u、ü”这6个老朋友，说说这是什么音，发音时要注意什么，然后引出复韵母“ai、ei、ui”，在教学“ai”的时候，先请小朋友看图说图意，从乌龟排队引出“ai”的读音，然后，师范读，生再随着读一读，师总结“ai”的发音方法，指名正音。本来在这之后是要请小朋友们自己认认“ai”，说一说发觉了什么，结果在实际教学中，这一环节没有落实下去，一部分基础稍差的学生就没有很好的掌控这一知识点。
接下去是进行“ai”的四声教学，我是事先准备好“ai”的四声，然后在课堂中贴到黑板上去，事实证明，这样既花时间，又没有到达实际的教学成效，可能还是直接板书“ai”的四声既省时，又让学生能在看老师写的时候在温故知识。
然后是拼读练习的环节，但是由于学生对“ai、ei、ui”的四声还不是很熟练，就立刻进入拼读，导致绝部分的学生容易拼错，乃至还有个别学生不会拼。
整堂课虽然课堂气氛还算活跃，但是，小朋友们都处于情绪高昂的状态，不利于知识的吸取，应当适时地控制一下他们的情绪。　5.小学一年级上册语文教学反思 篇五
《语文园地一》认识与天气有关的常见词语。能主动在生活中识字。认识字母表，能有顺序地正确认读，能将大小写字母相对应，熟记字母表。能正确认读“见、万”等8个生字，将它们依照韵母“an、ang”准确分类并书写。能借助拼音正确朗诵诗歌，大致读懂诗歌的内容，激发对祖国的酷爱之情。了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺规则。借助拼音，正确认读8个四字词语，并熟读成诵。通过“和大人一起读”，搞懂诗歌的内容，感受浏览的乐趣。
一、教学成效：
《语文园地》恰恰是每个单元最重要的版块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老知识的衔接，学生的自主探究、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发觉汉字的构字规律，在提高学生自我发觉能力的同时，也增强了学习的趣味性，学生的学习爱好很浓。在巩固识字的进程中，通过一首自编的儿歌温习，通过各种情势的朗诵，让学生温习巩固了7个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习积极性。此次活动旨在引导学生自主识字，发觉汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是和天气有关的词语。学生在整体认读中，增加识字量。教学中教师要成心识地引导学生自主发觉，在探究和发觉中学会学习，体会发觉的快乐，激发学生主动识字的爱好。
二、成功之处：
本课教学时，我采取自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，获得了较好的成效。本课教学设计有梯度性，先抓课本上，再向课外和生活中延伸。如在完成第一题时，老师设置了《祖国多么广大》的情形，让学生练习说话；在完成
第二课时，要求学生充分的抓住《日积月累》文本的特点，通过朗诵讨论的情势，来知道文本的意思，知道重点字词的意思，比如“春回大地”、“柳绿花红”能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的知道和感受，充分的尊重了学生的个性化浏览体验。在实行开放式教学的进程中，《和大人一起读》重视引导学生在课堂活动进程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发觉的科学精神以及合作交换的精神和创新意识。6.小学一年级上册语文教学反思 篇六
《比尾巴》这篇课文以问答的情势，生动的语言表达，使人读来朗朗上口。在两组一问一答的课文编排中，既要学习其中的十多个生字，又要掌控动物尾巴的特点，还要能够有感情地朗诵好问与答的句式。这是我选定课文后的设定的简单又明了的目标。