教 学 设 计
年级： 五 学科： 科学 授课日期：
课题名称 | 7习惯与健康 | 课型 | 新授 | |||
课时 | 2 | 主备人 | ||||
教学目标 | ||||||
科学知识 1.能说出睡眠、饮食、运动、卫生等影响健康的不良习惯。 2.能说出不良习惯会对人体健康造成哪些具体影响。 3.能说出规律作息等良好习惯有益于健康。 4.能说出免疫规划(打预防针)的作用。 5.能说出安全用药的方法。 科学探究 1.能围绕“习惯与健康”提出可探究的科学问题。 2.能通过头脑风暴、问卷调查等方式获取信息。 3.能用统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果。 4.能运用分析、比较、概括等方法得出探究结论。 5.能综合运用学过的知识制作健康海报。 科学态度 1.能对生活习惯对人类健康的影响表现出浓厚的探究兴趣。 2.能公正客观地评价自己的健康状况;能尊重证据，以事实为依据作出 判断。 3.能从新的视角，运用新的方法设计、制作健康海报。 4.能与别人合作学习、沟通交流，形成集体观点。 科学、技术、社会与环境(STSE ) 能养成健康的生活习惯。 | ||||||
教学重难点 | ||||||
重点：能说出睡眠、饮食、运动、卫生等影响健康的不良习惯。 难点：能说出不良习惯会对人体健康造成哪些具体影响。 | ||||||
教法 | 谈话法 | 学法 | 观察法 | |||
教学过程 | 备课随笔 | |||||
第一课时 (一)创设情境，提出问题 1.引导: (播放视频:东东喜欢躺在床上长时间看书，并且书本离眼睛很近，到了五年级，东东的视力急剧下降。)东东眼睛出现疾病的原因与什么有关? 2.提问:你知道生活中哪些不良习惯会影响健康呢? (二)探究发现，形成知识 1.研究影响健康的习惯。 (1)提出任务，明确目标。 五年级下册科学教案讲述:饮食、运动、睡眠、卫生等不良习惯都会影响我们的健康。现在让我们做个头脑风暴的游戏，每组同学可从中任选个主题， 把自己知道的在这方面不健康的生活习惯-列举出来。 在相同时间内， 比比哪组列举得最多。 (2) 开展游戏，收集信息。 要求:每组桌上有一-张纸， 请大家在纸上进行记录，计时5分钟。学生进行活动。教师巡视指导，注意发现写得全面、有特的小组。 (3)交流信息，获取事实。 交流:指定小组代表按照“我选择的是什么项目，我共到几个，分别是什么”与大家交流，其他学生进行补充。 (4)讨论研讨，深化认识。 引导:刚才同学们说了这么多的不良习惯，那么不良习惯会对人体造成哪些影响呢?各组可从“饮食、运动、睡眠、卫生”中选择一个方面， 结合课前查阅的资料进行讨论。 讨论:不良的生活习惯会对人体造成哪些影响? 播放:有关图片或小视频等。 小结:睡眠可以让身体得到休息和恢复，睡眠不足会导致记忆力下降、注意力不集中，时间长了会导致免疫能力下降，还会影响生长发育。饮食不均衡会导致营养不良和微量元素缺乏，影响身体的正常发育。酒精不仅直接影响肝、胃，还会损害大脑，使记忆力减退，影响学习。长期不运动会造成抵抗力下降，易生病，不利于儿童骨骼、肌肉的生长发育..... 2.探究如何养成良好的生活习惯。 (1)自我评价。 讲述:不良的生活习惯会影响人体的健康，所以我们要养成良好的生活习惯。大家对照健康评价表先对自己的习惯进行评价。评价表中每项都有三个标准，如“营养均衡”项目下面有三个选项，你属于“能做到”，便在横排对应的方框内打“V"。如果还能想到其他健康标准，请填到“其他" -栏。在评价时要做到公正客观，实事求是。 评价:学生对照健康标准对自己的习惯进行评价。 (2)统计信息。 讲述:同学们，我们都已经完成了个人生活习惯评价表，那么接下来我们利用条形统计图对全班情况进行统计。 统计:根据统计结果，采用条形统计图的方式对全班同学的生活习惯进行统计，并绘制在《科学学生活动手册)第9页中。 (3)得出结论。 思考:自己的生活习惯哪些是有利于健康的，哪些是不利于健康的? 讨论:为了身体健康，我们应该怎样做? 小结:讲究卫生、合理饮食、积极锻炼、规律作息，有利于我们的身心健康。 (三)实践应用，拓展延伸 1.评价:对照健康标准表，对家人(如爸爸、妈妈)的健康情况进行评价，并根据统计结果向家人提出合理化建议。 2.制订:制订一个科学的作息时间表，并坚持落实在学习和生活中。 第二课时 (一)创设情境，提出问题 1.引导:通过上节课的学习，我们知道要从“饮食、运动、睡眠、卫生”等方面养成良好的习惯才能健康。想一想， 为了身体健康我们还应该怎样做呢? 2.提问:打“预防针”有什么作用?怎样做到安全用药呢? (二)探究发现，形成知识 1.认识打“预防针”和安全用药。 (1)认识打“预防针”的作用。 提问:你小时候打过什么“预防针”呢? 阅读:学生阅读自己搜集的或教材中提供的资料。 小结:我们小时候在不同时期分别打过乙肝疫苗、卡介苗、百白破疫苗、脊髓灰质炎疫苗、麻疹疫苗5种免费疫苗，有效地预防了乙型肝炎、结核病、百日咳、白喉、破伤风、脊髓灰质炎、麻疹7种传染病。现在我们遇到特殊情况，根据需要还要及时地打“预防针”，如注射新冠疫苗来预防新冠肺炎。 (2)了解安全用药的方法。 提问:我们平时用药时，应该注意什么呢? 交流:学生分组交流自己搜集到的资料。 播放:安全用药常识及安全用药的方法的课件。 2.认识什么是健康。 (1)提出任务。 讲述:世界卫生组织( WHO)认为:健康不仅是指没有疾病，还要有良好的心理状态和社会适应能力。身体健康并不是真正的健康，还要有积极乐观的心态，能与他人和谐相处，能尊重他人，并能时常给子他人帮助或得到帮助等。你的心理健康吗?让我们进行一. 下测试吧! (2)获取信息。 讲述:桌子上有一-份关于心理健康的问卷，每人都要公正客观地评价自己，在符合的选项后面画“V"，画得越多，说明越健康。学生完成问卷。 播放:有关心理健康问题的案例视频。 (3)得出结论。 思考:怎样让我们更健康? 结论:既要身体健康，也要心理健康。 (4)评价记录。 讲解:我们要定期对自己的身心健康状况进行评价记录，只有养成好的习惯，才能保证我们的身心健康成长。 (三)实践应用，拓展延伸 1.引导:今天我们学习了“习惯与健康” 的相关知识，让我们运用学过的知识制作一份健康海报， 张贴在学校、家庭、社区的宣传栏，向人们宣传健康的生活方式，让更多的人健康生活! 2.设计:以小组为单位设计方案，并将设计的方案记录在《科学学生活动手册》第9页中。(设计指导: 先思考海报的主题、内容、板块和图片;再思考是以电子海报，还是以纸质海报的形式呈现;最后思考小组成员如何合理分工。) 3.制作:学生制作健康海报。 4.展示:以小组为单位，将制作的海报张贴在班级板报专栏或者校园的展板上。 | ||||||
课后反思 | ||||||
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