教科版小学五年级下册科学第二单元
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【教材分析】
《热是怎样传递的》是教育科学出版社五年级下第二单元第六课的内容，学生从认识身边的一些热的现象开始，用手来触摸，逐步认识到热传递是从温度高的物体传递到温度低的物体，已初步建构热传导的生活经验，这节课要要经历一个完整的热传导的探究过程。
在给金属条的一端加热，另一端是否会热起来，学生们有着丰富的生活经验:如果将不锈钢勺的勺部浸在热水中，勺柄露在外面，过一会儿，勺柄也会热起来。这个单元，学生主要观察和探究与“传导”相关的问题。这一课，学生将在教师指导下，通过实验观察热在金属条中的传递过程和方向。继而让学生观察热在金属片中的传递过程和方向。然后综合观察结果，分析热传导过程中的共同特点，形成粗浅的关于热是怎样传导的认识。
【教学目标】
科学概念：
1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；
2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
过程与方法：
1、设计实验观察热传导的过程和方向。
2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
情感、态度、价值观：
1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。
2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
【教学重点】
设计实验观察热传导的过程和方向。
【教学难点】
通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的。
【教学准备】
教学准备：硬币、课件、茶杯、汤勺、平底锅等。
实验准备：铁架台、铁丝（金属棒）、打火机、酒精灯、蜡烛环多个、涂蜡的汤勺等。
【课时安排】
1课时
教学过程
一、创设情境，引入课题
1、出示课件：安全教育视频——学生严重烫伤
2、学生谈谈这个学生为什么会烫伤？为什么冷水没有烫伤？
3、引入新课，出示课题：热是怎样传递的
（设计意图：在上科学课之前，教师先对学生进行安全教育，避免学生在实验中因操作不当而引起严重的突发事件，同时让了解热传递知识做了铺垫。）
二、热在金属条中的传递
1、学生观看演示实验视频。
2、学生动手实验，触摸摸露出水面的铝棒，有什么感觉？（变热）
3、思考：铝棒的热是谁给的呢？（热水）
（设计意图：为让学生能够正确操作实验规程，在观看演示实验的基础上，学生对本次实验流程有了明确的目标，通过合作互助，学生避免了过多的失误。）
4、出示大屏幕：如果我们把这根铜棒分成下、中、上三段，这三段温度有什么不同？（板书：下温度较高上温度较低）
过渡语：通过实验我们知道了热可以在物体间传递，那热究竟是怎样传递的呢？能通过实验证明吗？今天我们就来研究热是怎样传递的
5、实践探索热在金属条中的传递
（1）、小组讨论：怎样利用桌上现有的材料设计一个实验，使我们能观察到热的传递方向。
（2）、小组交流实验方案。
（3）、阅读教材第39页，想想该怎样用咱们桌面上的器材完成这个实验？
（4）、出示课件：播放演示实验过程。
（5）、出示课件：实验操作方法。同时播放视频：酒精灯的使用方法。先猜猜哪根火柴会先掉呢？
（6）、学生实验，并完成实验报告单，
（7）、观看flash动画——热传递现象
说说你看到了什么？
根据火柴掉落的顺序，用一句话说出热的传递方向。
板书：热总是从温度高的一端逐步传递到温度低的一端
（设计意图：小学生对动画充满了兴趣，为了提高学生对科学的探究能力，利用flash动画，让学生根据实验的每一个环节，形象直观地理解热传递知识。特别上台操作电脑，学生对学习热传递知识非常浓厚。）
三、实验探究：热在金属片中的传递方向
五年级下册科学教案1、在涂有蜡的金属片的中心加热，猜猜哪部分的蜡先熔化？
2、如果在涂有蜡的金属片边缘的一个点上加热，又会是哪部分的蜡先熔化？
3、各组在金属片上涂上蜡油选择一个点进行加热，注意实验中要重点观察蜡的熔化情况，并思考热在金属片中是怎样传递的？记录员作好记录。
（出示课件：安全提醒，避免学生出现烫伤事故。）
4、生分组实验，教师巡视学生的实验过程。
5、全班交流：
①不同组哪部分的蜡先熔化？（中间）
为什么中间的蜡先熔化？（中间温度高）
周围部分为什么后来也慢慢熔化了？（热传递过去了）
6、多媒体播放：热在在金属条和金属片中的传递过程。
7、总结实验中的发现。（生答师指板书）
（设计意图：观看热传递的过程视频，学生观察金属片上蜡的熔化情况，进一步总结出热传递的这个重要性质：热总是从较热的一端传向较冷的一端，并且认识到热传递是一个从热源中心向四周各个方向逐渐扩散的过程。）
四、热传递
通过刚才的几组实验我们明白了热传递的一个重要性质，谁能用自己的语言把这个特点说出来？
1、出示课件：热总是从较热的一端传向较冷的一端.通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫做热传递.
2、出示小资料：热传递的三种方法
五、拓展延伸，出示课件。
举例说说热传递生活中的应用，比一比，看谁想得多。
【板书设计】
热是怎样传递的
温度较高 温度较低
热 冷
【教学反思】
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