第三单元环境与我们
1.地球——宇宙的奇迹
【教材分析】
本课是科教版科学五下《环境与我们》单元的第一课，即是单元的起始课。本节课从宏观入手，感知地球是人类已知的宇宙中唯一有生命的星球，是宇宙的奇迹。本节课聚焦问题“地球有什么独特之处？它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？”，引导学生思考、归纳、梳理生命生存的必要条件。探索环节，通过资料、视频、绘图等形式帮助学生形象化的表达生命生存的必要条件，了解地球的四大圈——大气圈、水圈、土圈（岩石圈和生物圈），恰到好处地为人类的生存提供了适宜的环境。研讨环节，通过思考问题“为什么要珍惜地球家园”以及“设计空间站”强化学生科学概念的理解，同时进一步感受地球是宇宙的奇迹，培养爱护地球，保护环境的情感。
【学情分析】
学生在二年级《我们的地球家园》、三年级《太阳、地球和月球》单元和五年级《地球表面的变化》的学习中已经初步掌握和了解地球的基本情况，知道地球上的空气、水等为生命生存提供了必要条件，但对地球的独特性缺乏系统性认识，即地球的四大圈层——大气圈、岩石圈、水圈和生物圈，恰到好处地
为人类的生存提供了适宜的环境。因此在教学过程中，通过丰富的视频和图片资料，引导学生总结和归纳地球存在生命的必要条件，再通过绘图强化学生的认知。学生认识到地球的独特性，才能够更深刻的理解为什么要珍视、爱护地球。
【教学目标】
[科学概念目标]
1.地球是我们唯一的家园。
2.地球为生命生存提供了基本的条件。
3.海洋为人类的生存提供了多种资源。
[科学探究目标]
1.交流、讨论地球为人类的生存提供了哪些必要条件。
2.探讨宇宙空间站要为宇航员提供哪些生存条件。
[科学态度目标]
1.愿意交流、表达自己的观点。
2.感受地球的神奇以及生存环境的珍贵。
[科学、技术、社会与环境目标]认识到地球的独特性，认识到人类对环境的依存关系，知道珍视、爱护我们地球家园的重要性。
【教学重难点】
[重点]交流、探索、记录地球为生命生存提供了哪些必要条件。
[难点]画一画地球，并标出与生命活动有关系的部分。
【材料准备】班级记录表、相关视频。
【教学过程】
1.聚焦
[教师]同学们，你们听过马斯克的火星移民计划吗？遥望太阳系，火星是离地球最近的星球之一。我们真的能像生活在地球一样，生活在火星吗？
预设[学生]不能。
展示火星与地球全貌图。
提问：地球为生命生存提供了哪些必要条件？
预设学生回答：地球是一个水球，有生命所需的水；地球上有大气层；地球有氧气；地球有适宜的温度等。
教师总结学生回答：除此之外，地球还有哪些独特之处呢？这节课我们一起来认识宇宙的奇迹——地球。（板书：地球——宇宙的奇迹）
[设计意图]从学生感兴趣话题“移民火星计划”出发，引导学生思考，太阳系中与地球相似的火星，生命能够在此生存吗？然后展示火星与地球的图片，学生通过对比能够很明显的发现地球是一颗水球，地球上有大气等特点，从而引导学生思考地球为生命生存提供哪些必要条件。
2.探索
活动一：梳理生命生存的必要条件
观看视频《地球存在生命的原因》。
教师引导：我们的地球普通又独特，它孕育着动植物和人类，那么地球为生命的生存提供哪些必要条件呢？
预设学生回答：
1.地球上的生命都离不开水。
2.生命都必须在适宜的温度下生存。
3.动物都需要食物。
4.植物都需要养分。
教师帮助学生查漏补缺，引导学生关注他们容易忽略的点，如大气层可以阻碍紫外线辐射、陨石撞击等。
[设计意图]观看视频，帮助学生完善地球存在生命的条件。通过班级记录表，总结学生已有认识，强化科学概念。
活动二：画一画，我们的地球
教师引导：我们的地球存在哪些生命活动有关的部分呢？画一画我们的地球并标记出与生命活动有关的部分。
学生在记录单上画图（记录单中已经标记出太阳能为地球提供热量）。
展示学生的记录单（重点关注学生绘画的内容是否有地球上的生物圈，还可以包括阳光、臭氧层等与生命紧密相关的事物。）
[设计意图]通过画图，引导学生把地球的环境条件和生命活动关联起来，把前面梳理好的生存条件进行形象化表达。
活动三：阅读资料，这些星球适合生存吗？
教师引导：地球是宇宙千万星球中渺小却又独特的一颗行星，太阳系中的其他行星适合我们生存吗？请阅读资料思考。
学生活动：阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料以及书本中拓展资料（主要包括大气、水、气候等条件）。
学生关注到地球上存在生命，大气层、水、岩石和土壤、温度、气候等条件缺一不可。
[设计意图]学生阅读太阳系图和地球与太阳系其他行星情况对比资料，进一步理解地球是一颗独特的星球，它为生命提供了全部的生存条件。
3.研讨
研讨一：地球为生命提供了哪些基本条件？
预设学生回答：适宜的温度、气候、空气、大气层的保护、水、土壤和岩石、植被等。
研讨二：人类这些行为是对的吗？为什么要珍惜我们的地球家园呢？
[设计意图]展示人类破坏地球的图片，引导学生结合本节课所学知识意识到保护环境的重要性。
研讨三：如果要在火星建一个空间站，需要提供哪些生存条件？
设计意图：与前面交流的内容联系起来，让学生发觉宇宙空间站的生命支持系统极为复杂，类似于地球的环境条件都必不可少，进一步理解地球是宇宙的奇迹。
4.拓展
观看中国空间站的发展史视频。
[设计意图]让学生了解中国航空航天发展历程，在学生心中埋下航空航天的种子。
阅读“丰富的海洋资源”。
[设计意图]帮助学生了解海洋为人类生存提供必要条件，树立保护海洋的意识。
【教学后记】
2.我们面临的环境问题
【教材分析】
上节课，学生已经了解地球这颗独特的星球为人类提供珍贵的生存条件，本节课聚焦“我们的地球家园面临哪些环境问题？有哪些环境问题是人类活动引起的？这些环境问题对人类产生怎样的影响”等问题，引发学生思考地球面临的复杂、严重的环境问题，人类活动影响地球环境。探索部分设计三个活动，第一个活动列举我们面临的环境问题，引导学生收集资料知道大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染、全球变暖等问题主要是由人类活动引起的，这些环境问题给地球上的生物带来了灾难。第二个活动用气泡图的形式整理和分析环境问题的表现及其产生的影响，帮助学生深入认识环境问题的影响。第三个环节，了解全球变暖的情况。研讨部分通过四个问题对这节课进行总结和梳理。拓展部分，展示所在区域存在的环境问题，引导学生进行调查研究，树立环保意识。
【学情分析】
大部分学生生活在城市之中，他们对我们面临的环境问题有所认识，但认识的不够深刻，无法直观的感受到空气污染、水污染、固体废弃物污染等，也对地球上有些地区正在面临着严峻的环境问题认识不足。学生对环境问题的种类了解的也不全面。
【教学目标】
[科学概念目标]
1.有些环境问题是由人类的活动引发的，地球面临着多种环境问题。
2.人类的一些不合理的活动对环境造成负面影响。
[科学探究目标]
能够基于所学的知识，通过观察、查阅资料、案例分析等方式获取有关环境问题的信息。
[科学态度目标]
关注我们面临的环境问题，树立改善环境问题的信心。
[科学、技术、社会与环境目标]
认识到人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。
【教学重难点】
[重点]整理并分析环境问题的表现及其产生的影响，研讨人类不合理的活动对环境的影响。
[难点]分析研讨人类不合理的活动对环境的影响。
【材料准备】
[教师]相关视频。
[学生]整理环境问题的资料。
【教学过程】
1.聚焦
展示自然灾害动图。
教师提问：同学们，你们见到过这些自然灾害吗？自然灾害对我们的地球造成怎样的伤害呢？
学生预设：房屋摧毁、地表断裂、树木倒塌等等。
教师提问：自然灾害对我们的地球环境造成了严重的破坏，除了自然灾害以外，你还知道哪些人类活动引起的环境问题呢？
预设学生回答：水污染、空气污染等。
教师总结学生回答：这节课我们就来研究地球上人类活动引起环境问题。（板书：我们面临的环境问题）
[设计意图]从各种各样的自然灾害动图出发，这些灾害破坏地球的环境。通过提问，引发学生思考除了自然灾害，人类活动会破坏地球环境吗？从而揭示主题。
2.探索
活动一：列举我们面临的环境问题
教师提问：你知道我们面临哪些环境问题吗？这些环境问题是由人类活动引起的吗？
预设学生回答：
1.汽车尾气导致大气污染。
2.乱扔垃圾污染土地和水资源。
3.工业废水排入河流污染水资源。
……
教师把学生列举的环境问题记录在班级记录单上，并且帮助学生查漏补缺认识常见的人类活动引起的环境问题。
播发视频：全球面临的十大环境问题。
[设计意图]通过提问的方式帮助学生思考生活中遇到的由人类活动引起的环境问题，老师帮助总结环境问题分几大类，加深学生的认识。最后观看目前全球面临的十大环境问题视频，帮助学生认识到环境问题的严峻性，树立环保意识。
活动二：环境问题的表现及其影响
学生课前预习书本、查阅资料，用气泡图的形式整理和分析几种环境问题的表现及其产生的影响。
小组讨论，小组成员之间相互分享自己的气泡图，整理小组成员收集到每种环境问题的表现及其影响。分析哪些表现及其影响较为典型。
小组长展示气泡图（关注环境问题对我们的影响）。
[设计意图]通过课前查阅资料，课中讨论、分享、总结，加深学生对环境问题的认识。
活动三：认识全球变暖
观看全球变暖的危害视频。
学生通过阅读和观看，了解全球变暖的情况。然后组织学生说一说，全球变暖会给地球带来怎样的灾难。
[设计意图]学生观看全球变暖相关视频，深入认识全球变暖的危害。
3.研讨
研讨一：举例说一说地球面临的环境问题？
预设学生回答：大气污染、水资源短缺和水污染、固体废弃物污染、噪音污染、全球变暖。
研讨二：这些问题会给地球上的生物带来哪些危害？
[设计意图]通过提问的方式，让学生意识到环境问题给生物带来灾害。
研讨三：人类不合理的活动对环境有什么影响？
预设学生回答：浪费纸张——森林减少
生活工业废水未经处理排出——水污染
……
4.拓展
展示目前深圳面临的环境问题。
教师总结：我们生活的地方，碧海蓝天的深圳依然面临严峻的环境问题。比如……深圳还面临哪些环境问题呢？我们又是怎样解决的呢？同学们可以查阅相关资料，了解深圳的环境问题以及应对的措施。
[设计意图]将所学知识运用到生活中来，加深学生理解。
【教学后记】
3.珍惜水资源
【教材分析】
通过前两课的学习，学生已经认识到地球这个独特的星球，在人类活动的影响下面临着严峻的环境问题。本节课将聚焦水资源短缺问题，通过学习让学生了解世界淡水资源短缺以及我国人均水资源占有量少的问题，进而引起他们关注“珍惜水资源”这个主题。
本课分为四个环节。聚焦环节，观察图片，提问“地球的表面有那么多的水，为什么许多地方还是缺水？”，引发学生思考，进而聚焦“我们应该如何珍惜和利用水资源”的问题。探索环节，分为四个活动。活动1，阅读资料并讨论，我们为什么要担忧水资源问题。活动2，学生对家庭用水量进行调查，认识到我们的用水量比较大以及水资源的重要性。活动3，了解正在采取的主要措施，包括防治污染，生活节水，采用先进的灌溉技术等。活动4，交流我们能为节约用水做些什么。研讨环节，通过问题引导学生关注现代节水技术，也为拓展部分的任务提出需求。拓展环节，设计制作一个盆栽植物的简易滴灌装置。
【学情分析】
大部分学生生活在城市之中，日常生活中没有过严重缺水的体验，一般也不会关心家庭的用水情况；对于现代节水技术、灌溉技术了解更少。通过本课学习，让学生感受到水资源的珍贵，培养学生节约用水的意识。制作简易滴灌装置，控制水的流量，对学生来说是一个挑战。
【教学目标】
[科学概念目标]
1.地球上的水很多，但可供利用的水资源却很紧缺。
2.我国人均水资源占有量不多。
3.新技术帮我们节约用水和防治水污染。
[科学探究目标]
1.调查家庭一个月的生活用水，并利用图表进行比较、分析。
2.设计、制作简易的滴灌装置。
[科学态度目标]
感受水资源的珍贵，关注水资源紧缺、水污染问题。
[科学、技术、社会与环境目标]
体会到滴灌装置技术能节约水资源。
【教学重难点】
[重点]阅读、计算、比较我们的人均水资源占有量，调查家庭一个月的生活用水。
[难点]提出解决水资源短缺的可行性办法。
【材料准备】
[教师]相关视频。
[学生]家庭月用水量数据。
【教学过程】
五年级下册科学教案
1.聚焦
展示深圳旱情新闻。教师提问：地球表面有那么多水，深圳还靠海，为什么深圳还缺水呢？
学生预设：我们需要淡水资源、人口太多需水量大等等。
教师提问：我们如何珍惜和利用水资源呢？
预设学生回答：不浪费水、一水多用等。
教师总结学生回答：这节课我们就来认识水资源短缺现状以及如何珍惜水资源。（板书：珍惜水资源）
[设计意图]结合实际，向学生展示深圳旱情状况，让学生深刻的了解到水资源短缺，引发学生的认知冲突，聚焦节水话题。
2.探索
活动一：我们为什么担忧水资源问题
学生阅读书本资料，计算水资源状况，分析全球水资源现状。