三上语文第二单元教案设计
备课教师：陈思祺
【单元概述】
本单元以“金秋时节”为主题，编排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗和《铺满金巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《古诗三首》是古代诗文人眼中的秋景，或咏景言志，或借景劝勉朋友，或借景表达思乡怀旧之情；《铺满金巴掌的水泥道》以儿童的视角，描写了深秋时节铺满落叶的水泥道美景；《秋天的雨》从多角度描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天；《听听，秋天的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。篇章页的插图描绘了两个孩子骑着自行车穿行于深秋道路的画面，视野宏阔，意境深远。
【设计理念】
以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“读”为主线，以“阅读教学”为重点，通过“以文带文、师生双主读、分角朗读”等方法，完成29篇文章的学习。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。低年级安排过借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，并逐步做到迁移运用。其中《古诗三首》侧重引导学生借助注释理解古诗中难懂的词语；《铺满金巴掌的水泥道》侧重引导学生运用上下文、结合生活实际等方法理解词语；《秋天的雨》以“五彩缤纷”为示例，引导学生用不同的方法理解词语的意思。语文园地的“交流平台”引导学生总结理解词语的方法，“词句段运用”的第二题安排了实践运用的练习。
本单元的习作要求是“学习写日记”。日记是三年级习作起步练习的一个重要形式，选材灵活，写法自由，学生可以无拘无束地记录自己的生活。本单元的习作编排，旨在引导学生留心观察生活，初步学习积累习作的素材，并用日记的形式记录下来。
【教学内容】
1. 小学语文三年级上册“一主”教材第二单元4篇课文：《古诗三首》、《铺满金巴掌的水泥道》、《秋天的雨》、《听听，秋的声音》。
2. 《新主题阅读》文章9篇：《火红的枫叶》、《秋，永远的菊（节选）》、《我爱家乡的秋夜》、《中秋寻月》、《秋天的梧桐叶》、《落叶》、《秋赋（节选）》、《秋如画》、《秋的声音》。
3. 《你读我诵》文章16篇：《苏幕遮·怀旧（节选）》、《不第后赋菊》、《对联（一）》、《秋词二首（其一）》、《秋词二首（其二）》、《秋天向我们微笑》、《秋夕》、《诗经·豳风·七月（节选）》、《豆叶上，一只蝈蝈在叫（节选—）》、《落叶》、《秋天在你手心里跳》、《秋天》、《秋凉晚步》、《秋歌•之一（节选）》、《我们去听秋的声音（节选）》、《成语（三）》。
【教学目标】
“一主”目标：
1. 能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后田字格中的生字。
2. 引导学生在反复朗读中积累好词佳句，理清文章内容。
“两翼”目标：
1. 阅读《新主题阅读》9篇，《你读我诵》16篇，背诵喜爱的优秀诗歌。
2. 在阅读中积累有新鲜感的词句，在朗读中感受诗歌所描绘的美好意境。
【教学重难点】
本单元课文语言优美，适合朗读训练，要引导学生读出秋天韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，培养学生初步的语言感受力，再把喜欢的句子抄下来；要注意依托课后题和泡泡示例，将“运用多种方法理解难懂的词语”这一语文要素与课文内容的理解有机结合起来，边交流边总结，最后通过“交流平台”进行方法和梳理与总结。另外还安排了一些从读到写的仿写练习，让生将自己观察到的秋天的景象写下来，要有意识地引导学生提前观察。写日记的教学要考虑到三年级习作起步阶段的特点，不宜拔高要求，重在让学生感受写日记的好处，了解日记的基本格式，并注意激发学生坚持写日记的信心，使其逐步养成写日记的习惯。
第二单元学习目标卡
等级
读
背
写
说
一级
认识35个生字，读准1个多音字
背诵3首古诗，能借助注释理解诗句意思
会写47个字，会写31个词语；把字写得规范、端正、整洁
和同学交流形容四季的词语
二级
能有感情地朗读课文；
能够借助“阅读链接”进行比较阅读
背诵指定的课文段落
能默写《山行》
能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法
三级
能运用多种方法理解难懂的词语，了解课文的主要内容
积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语
摘抄自己喜欢的句子；
能写出形容四季的词语
积累表达，创设情境，抄写的语言优美、富有新鲜感的词句进行交流，说说为什么认为这些句子写得好
四级
能结合已有学习经验，总结理解难懂词语的方法
背诵《你读我诵》上的1-2首诗歌
能够留心观察生活，仿照课文或“阅读链接”写出自己看到的景；能发挥想象，仿照例句写句子
能了解课文从哪些方面写了指定的内容，能说出自己最感兴趣的部分
五级
自主阅读《你读我诵》、《新主题阅读》中的文章
背诵《新主题阅读》中的1-2首诗歌或1篇短文（片段也可）（自选）
能借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可写的内容及日记的基本格式；能用日记记录自己的生活
以文字提示和例文唤起生活经验，引导小组讨论交流对写日记的了解和体会
大单元14课时教学设计流程表
课时
课型
“一主”教材
《新主题阅读》
《你读我诵》
1-3
以文带文
《古诗三首》
火红的枫叶
秋，永远的菊（节选）
我爱家乡的秋夜
中秋寻月
苏幕遮·怀旧（节选）
不第后赋菊
对联（一）
秋词二首（其一）
秋词二首（其二）
秋天向我们微笑
秋夕
诗经·豳bīn风·七月（节选）
豆叶上，一只蝈蝈在叫（节选—）
4-5
以文带文
《铺满金巴掌的水泥道》
秋天的梧桐叶
落叶
落叶
秋天在你手心里跳
6-7
以文带文
《秋天的雨》
秋赋（节选）
秋如画
秋天
秋凉晚步
8-9
以文带文
《听听，秋的声音》
秋的声音
秋歌·之一（节选）
我们去听秋的声音（节选）
10-11
读写联动
习作：写日记
12-13
基础训练
描写秋天的古诗有哪些
语文园地二
成语（三）
14
单元检测
课时详案
第1-3课时  《古诗三首》
以文带文课型
    本课以秋天为主线安排了《山行》《赠刘景文》《夜书所见》三首古诗。教案设计中，注重朗读、背诵，在反复诵读中，感悟诗歌的意味和意境的美好。通过创设特定的情境，引导学生感悟诗中所描绘的意境，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情，体会作者借秋天的景鼓励朋友，借秋景抒发对家乡、亲人的思念之情，从而受到情感的熏陶，丰富文化底蕴。
【授课时间】2019年    月    日（上/下午）第    节
【教学目标】
1. 有感情地朗读古诗，背诵三首古诗，默写《山行》；
2. 能借助插图、注释想象画面，大致理解诗句的意思；
3. 想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景。
【教学重难点】
1. 理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景，体会作者表达的思想感情。
2. 体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。
【教学过程】                                  第一课时
一、课前诵读，感知诗意
1. 自由读诗：翻开《你读我诵》34页，自由练习读《秋词二首（其一）》，读准字音，读通句子。
2. 带注释再读诗：请同学们一边读诗，一边看注释，猜想诗的意思。
3. 读准停顿，齐读古诗。
自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝。
晴空/一鹤/排/云上，便引/诗情/到/碧霄。
4. 古今对译读
5. 你问我答读
6. 点明写作创新点：
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，唐代诗人刘禹锡却认为秋天要胜过春天的光景。想别人没想到的，这就是创新。
二、初读古诗、感悟诗意
1. 自由读诗：翻开课本《古诗三首》，自由练习读《山行》和《赠刘景文》，读准字音，读通句子。
    师提问留疑：这两首古诗写的是哪个季节的景？你从哪里读出来的？让我们一起去寻答案。
2. 带注释再读诗：
（1）请同学们一边读诗，一边看注释，猜想诗的意思。
例如：借助“坐”的注释“因为”，大致了解这句诗的意思；停下车来，是因为喜爱这深秋枫林晚景。
“斜”字字面意思为“歪斜，不正”，借助插图，联系生活实际，这里是指山间小路弯弯曲曲；“生”字这里是“产生、生出”的意思，形象地表现了白云升腾、缭绕的种种动态。
《赠刘景文》中“擎”的注释联系生活实际，可以知道“擎雨盖”指的是荷叶。“橙黄橘绿”一词可以结合实际理解其指的正是秋天。
（2）细读古诗，分别说说古诗写了秋天的哪些景物。（朗读总体基调是明快的，读出深秋时节山景的生机盎然，后两句语调高昂上扬，读出诗人对枫叶、对秋天的喜爱和赞美之情。）
① 生边读诗边想，看看诗中描绘了哪些秋天的景物，用笔圈出来。
② 交流圈画的词语，结合词语理解诗意。
③ 充分利用图片，帮助学生理解诗句意思。
    结合课后第二题要求学生根据具体诗句判断诗歌所描写的季节，在自主阅读、交流发现的基础上，引导其通过“寒山、霜叶、荷尽、菊残、萧萧梧叶”等符合时令的典型景物。
3. 读准停顿，学着《秋词二首（其一）》的样子，给《山行》和《赠刘景文》画停顿符号，练习朗读。
远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家。
停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。
4. 美读古诗。
（1）自由朗读。
（2）古今对译读：
师：一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，
生：远上寒山石径斜，
师：在白云飘浮的地方有几户人家。
生：白云深处有人家。
师：停下来欣赏这枫林的景，
生：停车坐爱枫林晚，
师：那火红的枫叶比江南二月的花还要红艳。
生：霜叶红于二月花。
（3）男女生配合读。
（4）师：诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。（多种形式反复读，直到背诵。）
5. 背诵积累，默写《山行》。
（1）用自己喜欢的方式尝试背诵，比一比谁读得最有感情。
（2）师生从正确、流利、有感情、富有韵律四个方面进行点评。
三、批注阅读，品读秋景
1. 自学提示，批注阅读：请用“△”标出两首诗中描写到的景物。想想，哪些景物要胜过了春天的光景。
2. 交流汇报：
我看到的景物是________、______、        ，
我觉得        是胜过春天光景的，
因为                            。
四、自主作业
1. 书写生字：赠　刘　盖　菊　残　君　橙
2. 搜集描写秋天的诗句。
【板书设计】