新人教统编版小学五年级语文上册
《古诗词三首：山居秋暝》优质课教案
教学目标
1．学习《山居秋暝》一诗，会写“孙”字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文并背诵《山居秋暝》。
3．想象诗句描绘的景象，体会诗中的静态描写和动态描写。
4．体会诗人寄情山水的感情和对理想境界的追求。
教学过程
板块一 谈话导入，激发兴趣
1．谈话导入：中国是一个诗的国度，而唐朝是一个诗的时代。在这个时代，孕育了诸多诗人，王维就是其中之一。课前，老师已经让同学们提前查阅关于王维的资料了，哪位同学愿
2．今天，让我们一起走进王维的《山居秋暝》，去感受他的“诗中有画”吧。
板块二 初读课文，整体感知
1．指名学生朗读诗歌，检查学生的预习情况。
2．对学生读错的字音进行纠正，并警示“浣”的字音。
3．教师范读古诗，学生认真听，并用笔在文中划出停顿。
空山/新雨后，天气/晚来秋。
明月/松间照，清泉/石上流。
竹喧/归浣女，莲动/下渔舟。
随意/春芳歇，王孙/自可留。
4．学生自由朗读课文，要求读准字音和停顿。
5．课件出示本课生字“孙”，指导书写。
6．结合注释，理解诗题含义。(指名回答，教师相机指导并总结)
7．学生结合注释和工具书对诗句进行翻译，并说说诗人看到的景具体是怎样的。(教师可适当补充注解)
喧：喧哗。
春芳：春天的花草。
8．全班交流、汇报，教师适时引导并总结。课件呈现诗句译文，结合课文插图，让学生直观理解诗句。
空旷的山沐浴了一场新雨，(凉爽的)夜晚降临使人感到秋天已经来临。
皎洁的月光从松枝间洒下，清清的泉水在山石上淙淙流淌。
竹林深处传来洗衣归来的女子们的笑语喧哗声，莲叶纷披是渔船顺流而下了。
任凭春日的芳菲消歇，我在这样的秋中，自可流连徜徉。
板块三 精读课文，体会意境
1．过渡：苏轼评价王维的诗“诗中有画”，通过解读诗题，我们知道这首诗描绘的是秋季日落时分山中雨后图，那这幅画中有哪些画面呢？作者是怎样描写的呢？让我们一起去诗中寻答案吧。
2．课件出示首联，引导学生赏析首联。
句段1：空山新雨后，天气晚来秋。
(1)学生齐读，说说句中写了哪些景物。(指名回答，学生补充)
(2)分析“空山新雨后”一句。
①“空山”是什么意思？有何妙处？(指名回答，教师指导)
表明山的空旷、寂静，人迹罕至，犹如世外桃源一般。
②请学生说说“新雨”的含义并总结从“空山新雨后”得到的信息。
③总结此句与题目的关系：照应题目中的“山居”。
(3)分析“天气晚来秋”一句。
①从中我们可以得到什么信息？
②此句与题目的关系：照应“秋暝”。
(4)小结：首联出笔自然，总写了山中秋季傍晚雨后的特定环境，笼罩全篇。那这山中秋季傍晚雨后的晚景具体是怎样的呢？让我们一起去下文寻答案。
3．课件出示颔联和颈联。
句段2：明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。
(1)请学生发挥想象，想象画面，并用自己的话说说这两联诗描绘了怎样的画面。(指名回答，教师引导)
雨后的明月，高悬碧空，皎洁的月光透过松林洒在地上；清泉从山石上潺潺流过，映着月光，清澈，闪亮。
竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是浣洗衣物的女子归来了；莲叶轻轻地摇动，原来是渔舟顺流而下。
(2)学生出这两联诗句描绘的景物有哪些。
明月 松林 清泉 岩石 竹林
浣女 莲叶 渔舟
(3)请学生判断哪句是静态描写，哪句是动态描写。(指名回答，教师相机指导)
静态描写：明月松间照。
动态描写：清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
①同桌间讨论：颔联中的“明月、松、清泉”有什么作用？(指名回答，教师相机引导)
“明月、松、清泉”象征了诗人的高洁品格，体现诗人高洁的追求。同时，淙淙流淌的清泉更加衬托出山中的宁静。
②分组合作，探究“喧”“动”的妙处。(推荐小组代表回答，教师引导)
描写秋天的古诗有哪些
先写“竹喧”“莲动”，再写“浣女”“渔舟”，是因为“浣女”隐在竹林深处，“渔舟”被莲叶遮蔽。所以在听到竹林深处的喧嚣后才知道“浣女”归来，看到莲叶纷披，才知道“渔舟”驶来。“喧”“动”打破了山中的寂静，同时带有生活气息，让整个山林生机盎然。不仅没有破坏山林幽静的气氛，反而相映成趣，将山林衬托得更加幽静了。
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