小学 一 年级 上 册  语文 学科教学设计
课题
《赠刘景文/冬景》诵读
课时
1
设计者
教学目标
1、认识生字“擎”、“残”、“傲”、“霜”、“须”、“橙”、“橘”。
2、能知道古诗的大致内容，知道作者的表达情感。
3、能流利地朗诵古诗，并背诵古诗。
教学重点
认识生字，了解古诗的内容
教学难点
体会作者表达的情感
教具
Ppt、
板  书  设  计
      作  业  设  计
赠刘景文/冬景
爱秋天
背诵古诗
              教    学    过    程
备  注
一、 谈话导入
同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节呀？你能用你知道的词语或者句子说一说你最喜欢的季节吗？（生答）
同学们，张老师呀，最喜欢秋天了，古人也很喜欢秋天，他们常常用一些古诗词汇来描绘他们所爱的秋天，今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景的古诗《赠刘景文/冬景》。（生齐读课题）
二、 介绍诗人的创作背景及古诗大致内容
这首诗的作者是苏轼，他是我国古代著名的文学家，别人又叫他苏东坡，有一天，他和朋友们聚会，其中有一个叫刘景文的朋友与他交谈甚欢，苏轼喝着酒，非常开心，于是就作了一首诗，送给了刘景文，题目就叫《赠刘景文/冬景》。
三、 初读古诗
1、根据拼音读古诗，自由读，同桌读。
2、四人小组读，听听发音是否准确。
3、反馈。
四、学习生字
1、默读，把不认识的字圈出来。
2、出示生字，指名读，齐读。
3、你用什么方法记住它？
4、说说识记生字的方法。
五、细读品味
1、朗读这首诗(谁能大声地再来读读?大家再自信地读给自己听听——齐读) 
2、人们常说:“诗中有画，画中有诗，“所以读诗，光读还不行，还要边读边想，看看诗中描绘了哪些？
3、反馈: (根据学生的回答总结)
为了帮助大家读得更好，进一步感受秋天的美景，老师给你看这两幅图。
让学生说说哪幅图写出了诗意，并说说理由。(理解“尽、 擎、雨、盖”)
讨论:荷花凋谢了，荷叶枯萎了，诗人为什么还要写这里?
指导朗读：那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗?  (个别读一师随机评价:真好啊!真是看了还想看。)
出示图片，说图意，理解“菊残、傲霜枝”。
秋风中，菊枝仍精神抖擞地挺立着，你想对它说什么?
(3)“橙、黄、橋、绿”
读了这几个字，你仿佛看到了什么?
4描写秋天的古诗有哪些、苏轼看到的秋天就这些景物吗?发挥你的想象，帮诗人说说他看到却没有写出来的景。
学生交流一起观赏这些美景一 学生说感受：秋天真是一个的季节!
5、引出诗句:看来秋天的美景才不止这二十八个字呢!怪不得诗人说:“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。”你现在明白这两句诗的意思了吗?学生说诗意，悟诗情，教师板书:爱秋天。
6、齐读古诗:现在再来读这首古诗，相信你头脑中的这幅画会更美。带着对秋天的赞美语气来齐读。
课  后  反  思
1、增加学生读的环节
2、要让学生脑海里有画面