语文三年级上册第二单元秋天的美景计划第二单元秋天的美景
本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》《铺满金巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇精读课文和《听听，秋的声音》一篇略读课文，共四篇课文组成。还有习作“写”，以及“语文园地”。这个单元的篇章页由两部分组成。上部分的文字“金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上”似一首清新的小诗，点明了单元人文主题——“金的秋天”下部分的文字“运用多种方法理解难懂的词语”“学习写日记”，则提示了单元的语文要素。编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。
从语文要素看，本单元文本文体、内容、篇幅区别比较大，但皆文字优美，适于朗读练习。《古诗三首》均为七言古诗，语言凝练，意境深远，读起来朗朗上口。《铺满金巴掌的水泥道》为张秋生的散文，文章以儿童的视角观察身边的景物，发现平常生活之美，并展开丰富的想象进行描写，平凡之中透着美丽，朴素之中尽显诗意。《秋天的雨》是一篇写景散文，名为写秋雨，实际是写秋天。总分段式写尽了秋天的缤纷彩、秋天的丰收景象、秋天的动物及植物，适合学生进步感受总分段式的写法。《听听，秋的声音》是一首现代诗，抓住秋天大自然的声响，用诗的语言，赞美秋天。诗歌语言精炼优美，富有韵味。?
从文化角度看，课文从多个角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐，有的描写了秋天的美好景。从古代的《古诗三首》到现代儿童诗《听听，秋的声音》，从散文《铺满金巴掌的水泥道》到《秋天的雨》，将秋天众多的景物巧妙地串起来，让学生从整体上感受一个美丽、丰收、欢乐的秋天。教材里洋溢着浓浓的秋意，秋天的山、秋天的雨、秋天的彩、秋天的声音，都会使学生心中产生不同于对其他季节的感受。
本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。学会用、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。
每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。
1.正确认读“径、斜”等37个生字，会写“寒、径”等39个生字，积累并理解本单元出现的新词，能规范抄写，做到端正、整洁，有一定的速度。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》，阅读中能关注难理解的词语，把自己理解词语的方法和同学交流，学习联系生活和文本内容、借助工具书等多种方法理解词语。
3.能边读边想象课文描写的画面，感受课文所描绘的情境。能运用合理的想象把自己发现的生活中的美景写下来。
4.理解课文内容，能运用所学的方法自学略读课文。
5.学习写日记，了解写日记的好处，明白日记可以写哪些内容，掌握日记的格式。
6.在交流分享中学会多种理解词语的方法；书写汉字时做到横平竖直，把字写得平稳端正；积累描写秋天的四字词语。
本单元共需9课时
描写秋天的古诗有哪些语文课程标准对第二学段阅读教学的目标定位为“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象。”三年级学生经过第一学段的语文学习，已经了解到可以运用借助字词典、结合生活积累或联系上下文等方法理解关键词语的含义，但还不能灵活运用，需要老师进一步指导。对于具体如何在诵读中体验情感，展开想象并不明晰。基于以上对于学段目标和学情的分析，结合本单元文本内容，我们把“理解词语有方法，展开想象赏美景”设计为本单元的训练主题，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——
用”的单元整体教学思路，借助一篇篇语言优美的文章，以提高学生的阅读感悟能力，进一步促使学生语言习得和实践能力的提升。
内容仅供参考