影视音乐
教学内容：
学习歌曲《让我们荡起双桨》
教学目标：
1.能够对影视音乐的意义和作用有初步的了解。
2.以欣赏为主线，引导学生感受歌曲轻快、优美的情绪，了解旋律、节奏、速度等所起的表现作用。
3.通过看、听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步感受音乐的能力。
教学重难点：
1.体验旋律的美感，感受歌曲轻快、优美的情绪、美的意境。
2.掌握唱准歌曲中含有ox的节奏的乐句（即弱起乐句的演唱）。 让我们荡起双桨教案
3.感受合唱部分和声的美感，区分演唱高、低声部旋律(音准、节奏准确)。
教学准备：
自制多媒体课件，钢琴、船形座位排列
教学过程：
一、激趣导入 ，感受音乐
课件播放这首歌的MTV,屏幕上出现一孩子在碧波荡漾的湖面上一边欢笑、一边划桨，尽情地、幸福地唱着《让我们荡起双桨》，至歌声消失、关闭。
师：你看到了什么？听到了什么？又不由自主地想到了什么?
生：在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游玩、愉快歌唱的动人景象，抒发了他们热爱祖国、热爱幸福生活的真挚情感……
二、音乐与相关文化
(呈上标题、屏示)《 让我们荡起双浆》
师：你知道这首诗由谁创作的?   乔羽
师：我国著名的作曲、指挥家刘炽(chi)还为它编配了曲调(简介歌曲的词、            曲作者及创作年代。在屏幕上出示。)想不想马上来唱一唱？那我们就把第一段歌词来唱一下
试唱第一段(师伴奏)。
师：你知道《让我们荡起双浆》是怎样写成的吗?还有一个鲜为人知的故事呢?(播放歌曲)师讲述“音乐小故事”……　
师：五甲班同学团结友爱、互帮互助、健康向上的精神风貌很值得我们学习。下面，我们也一起感受一下五甲班同学荡舟湖上的愉快心情。再次播放这首歌的MTV,引导学生表演划船的情景。
三、学习歌曲，深化体验
师：接下来，就让我们进一步来聆听、演唱这动人的旋律吧!
第一段：
1.听第一段
提问： 起唱有何特点?歌曲的演唱形式有没有变化？
2.出示第一乐段谱
①讨论：弱起节奏给人怎样的感觉?仿佛置身何处?(师用体态提示)
②播放第一乐段原唱，学生随音乐晃动身体(律动)，体会微波摇曳，荡舟湖面的感觉。
③引导学生用有强弱变化的声音演唱。
a.学生随琴在空中“比划”出旋律线。
b.师指挥学生唱出强弱变化。
3.出示第二乐段合唱谱，并播放原唱。
师：这部分歌曲的形唱形式是 ？(生：) 合唱。
①唱高声部
重点：唱准四分休止符，(引导学生由“闻”的感觉来唱) 四拍时值保满。
②学唱低声部
区分唱准不同的旋律走向(媒体示“旋律线”提示音高)。
4.试唱二声部
个别生唱高声部，其余随琴唱低声部；或师生合作两声部。
力求：音量均衡，分声部音准。
a.合唱声部表现了“船在水中行，人在船中笑”的情景，让我们一同从歌中去感觉吧！出示曲谱，放原唱，引导学生从中体会“和声”的美感。
b.师伴奏，学生唱一唱(多形式)。 (注重情感的表达 ；吐字清晰，灵巧。)
5.自学第二、第三段歌词
师：歌曲的第一段同学们演唱的非常好。你们小组成员一起试着演唱第二、第三段歌词，一会儿比一比那一组演唱的最好。 闹着、划着、嬉戏着，同学们心中有了无限的感慨!
（1）竞赛唱第二、第三段歌词。
（2）让学生从歌曲演唱形式、声音的表现力、创造性的表演等方面表现、评价。
（3）播放MTV片断(承上讨论)示曲谱，放原唱，提问：有没有唱不准的?　指出不足练习。要求：词填唱准确。方法：a.老师教唱。b.师用动作提示，指导演唱。
四、拓展教学，延伸体验
1.多形式演唱歌曲，如变换演唱形式、创造性的表演等。
2.师：你还了解哪些影视音乐？可以唱给大家听听吗？
五、课后小结
1.今天我们演唱的真高兴，但高兴的同时要思考“是谁给我们安排下幸福生活”？我们怎样去做才能报答党的恩情？
2.师生伴随音乐结束本课。
影视音乐
教学内容：
1.欣赏电影《英雄》音乐选段
2.音乐小编辑：为不同场景配乐
教学目标：
1.能够对影视音乐的意义和作用有初步的了解。
2.进一步提高欣赏音乐的能力，能注意到乐曲在配合画面时相辅相成的作用，并能创造性地进行包括模拟“音效”在内的配音。
教学重难点：
1.体验旋律的美感，感受歌曲轻快、优美的情绪、美的意境。
2.以欣赏为主线，引导学生感受歌曲轻快、优美的情绪，了解旋律、节奏、速度等所起的表现作用。
教具准备：
钢琴、电子琴、录音机、DVD、电视、打击乐器、乐谱、电影《英雄》以及部分影片录像。
教学过程：
1.导入
(1)师：同学们，我们今天先来听几段音乐，听后请大家说说这些音乐曾经在那里听过。
(2)播放影视音乐韩文版《希望》（出自《大长今》）、《无尽的爱》（出自《神话》）、《菊花台》（出自《满城尽带黄金甲》）等选段。听后请学生回答问题。
2.丰富多彩的影视音乐欣赏
(1)师：同学们，影视音乐可以分成歌曲和器乐曲。其中歌曲又可以分成主题曲、插曲、片头片尾曲；器乐曲可以分为情节音乐、情景音乐、配乐等。我们刚才听到的这些电影音乐与电影所描绘的剧情都有着密切的联系。
(2)出示分类表  歌曲：主题曲、插曲、片头片尾曲器乐曲：情节音乐、情景音乐、配乐…
(3)师：我们今天来欣赏一部电影的插曲。听后请你谈谈感受。
(4)播放《英雄》的配乐。听后请学生回答问题
(5)师：刚才我们欣赏的是电影《英雄》的插曲《风》，它是由多次荣获中国国家级创作奖及众多国际奖项的作曲家、指挥家谭盾大师创作的。那么你们知道《英雄》讲述的是什么样的故事吗？
(6)学生按课前搜集的资料各抒己见。教师简介。
(7)师：战国时代秦、赵、韩、魏、燕、齐、楚六国瓜分天下，亲王赢政通过残酷的杀戮吞
并六国，被视为暴君，六国刺客均以杀秦王为首要目标。当时名动天下的三大高手：“残剑”、“飞雪”、“长空”更是秦王的心腹大患。十年来，秦王防范甚严，并下令：“有诛杀三人者，赏万金，封五千户侯，上殿十步，与王对饮！”“残剑”、“飞雪”、“长空”因不能刺杀秦王而定下苦肉计，托另一位侠士“无名”将三人首级献给秦王。“无名”得与秦王在大殿上对引的机会，双方只有十步之距，“无名”伺机刺杀亲王，但被秦王识破。“无名”大彻大悟，天下只有统一才得以太平，刺杀秦王后会导致天下战事更加频繁，百姓更加不能。最后“无名”死在秦军箭下。
(8)播放《英雄》片断，边看边欣赏音乐。
(9)师：请大家谈一谈这段音乐表现了什么样的情绪以及它们在电影中所起的作用。
(10)学生各抒己见。教师归纳。
(11)师：传说秦军打仗时来势凶猛，如狂风一般具有威力，称为“秦啸”。鼓的打法则是将从中国传到日本的鼓还原成中国打法。听起来杀气腾腾。《风》这首乐曲在音乐上通过人声、号角等音乐与行军及马队等自然音响的结合，塑造出古朴沧桑与英武挺拔的威武形象。
(12)出示谱例。师：请大家唱一唱《风》的旋律。
3.音乐小编辑
(1)师：我们来看四个短片，请同学们自由组合，分别为这四个场景配乐，你可以运用电子琴的音效、打击乐器以及我们以前学过的乐曲、歌曲来增加模拟音效。
(2)学生分组进行创作。教师巡视、指导。
(3)学生分作进行展示。
(4)学生自评、互评。
4、教师评价、总结
师：刚才的展示让老师见识了每个小组的能力，大家能够在不同的场景里表达自己的思想，有强烈的想用音乐说话的愿望。大家发挥自己的想象力、创造力以及运用往日积累的音乐知识，创造了四段配乐，甚至有的小组还增加了模拟音效，真的很棒！请大家继续努力吧，希望有一天在电影电视的音乐中有你们的作品。
影视音乐
教学目标：
1.初步了解中国影视音乐
2.通过看、听、想、说、唱、动等音乐实践活动，丰富情感体验，培养审美情趣，使学生具有初步感受音乐的能力。
教学重难点：
1.了解影视音乐的种类
2.感受合唱部分和声的美感，区分演唱高、低声部旋律(音准、节奏准确)。
教学准备：
多个毛绒玩具、课件（主要剪辑影片中出现这些插曲的片断）
教学过程：
一、组织教学
播放《花儿为什么这样红》，学生走进教室，按小组坐好。
二、欣赏教学
1.《冰山上的来客》——《花儿为什么这样红》
师：关于这首歌曲你都知道哪些？（例如：歌曲的名字、出自哪部影片、词曲作者等）这是一部反映我国新疆边防军民团结战斗，保卫边疆的反特影片。《花儿为什么这样红》本来是一首古老的塔吉克民歌，后来由作曲家雷振邦先生改编成电影《冰山上的来客》插曲。插曲表现的是电影故事中，一名驻守新疆唐古拉山的解放军边防战士，同当地一名美丽的姑娘的一段爱情故事。雷振邦先生的电影音乐常以民间音乐素材构成音乐主题，也有根据民歌改编发展的，所以具有浓郁的民族风格和地区特。让我们一起来欣赏这首歌曲。（课件）