《辛德勒的名单》
一、教材分析
《辛德勒的名单》是人民教育出版社七年级下册第二单元影视金曲中的一首欣赏作品，本单元是以音乐活动的方式回顾历史，从中汲取为祖国的富强，为世界的和平幸福而奋斗的精神力量，呼吁我们珍惜和平，珍爱美好！《辛德勒的名单》主题音乐是用弦乐的诉说翻开沉痛的记忆。
二、教学目标
知识目标：了解电影创作背景及作曲家的介绍。
能力目标：有感情的演唱主题旋律。
经典片段情感目标：通过多角度的赏析，学生能够简单的评价作品，从而加深对和平生活的热爱和珍惜。
三、教学重难点：
重点：
通过电影《辛德勒的名单》中“红衣女孩”，和“送别辛德勒”，两个经典片段的欣赏，感受比较电影音乐与画面“同步”与“对位”两种不同的结合关系及其产生的不同效果，了解电影中现实性音乐与功能性音乐的不同作用，理解音画结合的方式为电影片段营造艺术效果和深刻含义。
难点：
分辨电影音乐与画面“同步”“对位”的不同关系，综合品味电影作品的音画效果。
四、教法分析：
音乐审美是音乐教学的核心理念，通过音乐感受与欣赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知。本堂课围绕《辛德勒的名单》主题音乐展开，以欣赏为主，所以我利用多媒体的直观形象来辅助教学，调动学生多种感官，激发学生的兴趣。运用情景教学法、讨论法、合作探究法等教学方法。
五、学法分析：
为了激发学生兴趣，我通过多媒体手段，创设具体生动的画面，聆听如泣如诉的音乐旋律，完全让学生沉浸在课堂音乐中，使学生在轻松和谐的环境下更容易感受作品的思想情感。
六、教学过程
1、情感导入
播放九儿视频
通过这个片段引出本节课主题，影视音乐的欣赏，欣赏完回答在讲述怎样一个故事？而且它的情绪又是怎样的？
2、介绍电影背景
影片真实再现了辛德勒在第二次世界大战期间保护1100多条犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件。
3、学唱主题音乐
光是欣赏对于学生来说是不够的，需要一定的演唱巩固，加深印象。让学生跟着钢琴有感情的唱谱。
4、深入欣赏主题音乐
阐述乐器和音乐也有密切的关系
(1)该段旋律的主奏乐器是什么？
（2）不同的乐器演奏带给我们的感受是怎样的？
5、主题深化
（1）欣赏“红衣女孩”和“辛德勒送行”两个片段，体验感受音乐和画面的关系，理解音乐和画面的“同步”“对位”关系，了解电影功能行音乐的作用。
（2）选配两段音乐，小组交流讨论分辨两段音乐的不同风格，体会音乐选择的别具匠心，引出音画同步和音画对位，激发学生探究兴趣。
6、再次聆听主题音乐
（1）通过欣赏祭奠辛德勒的视频片段，分析主题音乐在电影中出现了几次？每一次的音区和情感发生了什么样的变化？
（2）介绍影片的宣传海报，揭示拯救与生命的主题。
（3）介绍主题曲的作曲家
约翰.威廉姆斯，代表作《超人》《侏罗纪公园》等。
7、课外探究作业的布置
鼓励学生将课堂所学的电影常识，运用到课外学习中，呼吁大家珍爱和平，珍惜美好。
学情分析：
《辛德勒的名单》这部经典影片及其配乐信息量庞大，是本单元的重点欣赏内容，一节课的内容不宜过多，且课堂必须突出音乐性，该影片的辉煌史、在电影界里程碑式的重要地位、创作背景，以及养成良好观影习惯等内容，应留给学生课外自主学习；要通过引导学生关注旋律（波浪式进行）、音等音乐要素，初步了解“主题音乐”这一基本概念，学习主
题音乐在影视作品中的作用和配乐与画面间的关系。欣赏过程重在以“情”动人，教师要通过音乐活动引导学生走进乐曲，并始终沉浸在乐曲的氛围中。考虑到七年级学生的生活阅历与接受能力，影片及配乐关于社会历史的深刻内涵稍嫌厚重，故不在此设计相关教学环节，若在高中音乐课程中涉及应该更为合适。
效果分析：
1、多媒体的加入，可以有效提升学生的音乐兴趣。
2、多个视频的加入，有效活跃课堂气氛，可以为学生创设良好的情景模式，在教学中陶冶学生音乐情操。
3、有效提升学生想象力，在《辛德勒的名单》主题音乐的欣赏过程中，引导学生在音乐中发现美享受美，理解美并创造美。