《西游记》教学设计（优秀4篇）
《西游记》教学设计 篇一
教学目标：
1、了解《西游记》的主要故事内容，培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象，感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义，从中受到启发。
教学重点：
结合故事情节、人物刻画理解人物特点，感受人物形象。
教学难点：
理解人物形象，认识作品的现实意义，从中有所启发，有所感悟。
课前学习：
阅读原著或青少版，养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入
猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——
牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——
你是怎么猜出来的？
这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》，今天我们就来聊聊《西游记》。板书：西游记
二、回顾阅读方法
1、读了那么多的书，老师想问一下你们，当你拿到这样一本的书，你通常是怎么读它？或
有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。老师总结了一下，请一位同学来读一下这四点。幻灯出示：
（整本原著——浏览、跳读，把握大意）
①观看前言后序，了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。
③观看目录，了解故事情节。
④遇到不懂的，可以自己揣摩或参考译文，作批注或摘记。
三、整体感知
1、了解主要内容。
《西游记》的故事可谓家喻户晓，之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容？那么谁来说说书主要内容是什么？
幻灯显示：小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的'事，八到十二回交代了取经的缘起，从十三回到最后，写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧，一路斩妖除魔，历经九九八十一难，最终到西天取的真经。
2、看目录、说情节、知人物
浏览书的目录，你有什么发现？你印象最深的是哪一个故事情节？ 认识了那些特征鲜明人物？板书：情节、人物
《西游记》提到的人物有很多，主要人物有哪些？板书：唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角，有人喜欢活泼的猪八戒，有人喜欢憨厚的沙和尚，有人喜欢孙悟空，也有人喜欢唐僧，每个同学都有自己特别喜欢的，这样，咱们就替他们来个自我介绍，请你任选一个角，小组推荐一名来说说。
四、细读情节
1、明确读法。
同学都谈了自己印象深刻的情节，很多同学对三打白骨精经典片段留下了深刻的印象，下面我们就一起来研究这个经典的片段。这是在西游记的第二十七回“尸魔三戏唐三藏圣僧恨逐美猴王”。读这些经典片段，又该怎么读呢？
小结（经典片断----细读：理解，想象，反复品味）
2、情节回顾。谁愿意帮助大家回忆一下“三打白骨精”的故事情节？指导回顾：按情节发
展，先说起因，再说经过、结果。
3、细读“三打”，感受情节曲折，感悟人物性格
快速浏览这一回，出写悟空“三打”的句子
投影出示：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。”
悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。
“你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。”悟空抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：“这妖精三番两次来蒙骗我师父，这一次定要打死它。你们在半空中作证。”众神都在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。
自由读一读这描写“三打”句子，选择一句你喜欢，反复读一读，你从中读出了什么？指导读出人物的性格特征，想象悟空打时情景，在边演边读中感悟人物的性格。
读这“三打”，你的心情怎样？这三打出了什么？指导细细体味描写悟空动作、语言的这些话。
体会三打的妙处。可是，有人说一打就是打死白骨精，这样写更能表现悟空的本领高强。你怎么认为？
4、感悟写法。
这种写法叫反复叙事。（板书：反复叙事）整本书都像这个故事，都可以看成是反复叙事。在情节设计上，八十一个历险故事有着大致相同的模式：遇到妖魔鬼怪——唐僧被抓——悟空与妖魔斗智斗勇——降妖；不成向上界求助——唐僧获救，将一个个情节像冰糖葫芦式的串联在一起。把白骨精替换成别的妖精，说说情节的发展。
这种反复叙事的写法在小说还有，比如——“三借芭蕉扇”，《水浒》中的“三打祝家庄”，三国演义中“三顾茅庐”、“ 三气周瑜”“六出祁山”、“七擒孟获”。说说这样写的好处。
五、聊故事中的人物。
投影出示：
独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
结合具体的情节、片段谈人物性格。重点交流对四个主角。鼓励有个性的解读，引导全面地理解。
如交流对八戒的人物评价的句子。
八戒挑唆道：“师父，这女子分明是此间农妇，哥哥失手将她打死，怕你念什么紧箍咒，故事使个障眼法儿，变作这等样东西，哄你不念咒哩。”
唐僧一再推辞，八戒嘴谗，夺过罐子就要动口。
八戒又思量道：“请将不如激将，等我激他一激。”
八戒道：“那怪闻言，越加忿怒，骂道：‘是个什么孙行者，我可怕他？他若来，我剥了他皮，抽了他筋，啃了他骨，吃了他心！饶他猴子瘦，我也把他剁碎着油烹！”
小结：
当然，对于这样一部宏篇巨制，随着时代的变迁，人们也一定会读出一些有自己个性的独特见解。出示人们读《西游记》的经典评述。
六、课外延伸。
运用学法，推荐阅读《野生的爱尔莎》、《绿山墙的安妮》、《尼尔斯骑鹅旅行记》、《草房子》。
《西游记》教学设计 篇二
活动目标：
1、根据已有的认知经验，能综合运用搓长、团圆、连接和捏塑等技能表现《西游记》中的人物形态特征。
2、比较探索人物的不同特征，能对细节加以塑造、表现。
3、提高立体塑形能力，体验陶艺活动的乐趣。
活动准备：
1、活动前组织幼儿欣赏《西游记》片段，引导幼儿感受、观察、比较人物特征。
2、《西游记》人物范例或图片。
3、百宝箱：内装牙签、火柴棒、蜡光纸等。
4、陶泥、操作工具人手一份。
活动过程：
1、直接导入活动。
教师：今天我们用泥巴来做《西游记》中的人物。你想制作谁？怎么做？ (幼儿讨论)
2、结合图片，引导幼儿观察孙悟空等人物的特征。
(1)教师：孙悟空最突出的特征是什么？怎么做？猪八戒呢？唐僧和沙和尚呢？
(2)根据幼儿的讨论进行：孙悟空的脸凹凹的，中间像爱心，有两个黑黑的小眼珠，头上戴着紧箍咒；猪八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的，翘翘的，肚子特别大；
唐僧戴帽子，穿袈裟。沙和尚挑着担子，脖子上带着一串大大的佛珠……
3、教师重点示范孙悟空的脸和猪八戒的嘴的泥塑做法。
4、教师交代要求，幼儿捏塑。
(1)教师：请你自己试着做做看。如果想把他们做得更神气，可以到老师的百宝箱里来一些辅助材料进行装饰。
教师帮助不同水平的幼儿选择不同的`创作对象，引导能力强的幼儿创作出不同的动态特征，帮助能力弱的幼儿完善构思。
(2)鼓励幼儿多创作几个人物，并尽量创作出不同人物的形态特征。
5、作品：说说自己的《西游记》故事。
《西游记》教学设计 篇三
活动目标：
经典片段
1、初步感受剪影艺术之美，并对这种表现形式感兴趣。
2、初步了解皮影戏的特点，产生喜爱民间艺术的情感。
活动准备：经验准备：西游记故事的了解，西游记皮影片段视频，皮影道具
活动过程：
1、音乐导入。
（1）播放西游记的配乐，孩子随乐自由律动。
（2）师：知道这首音乐讲的。是什么故事吗？
小结：这手音乐讲的是西游记的故事。
2、了解皮影戏
（1）出示皮影道具，让幼儿看一看，玩一玩。
师：你知道这是什么吗？他们有什么用处？你在哪里看到过？
（2）教师介绍皮影表演的特。
3、欣赏皮影。
（1）请幼儿欣赏西游记的经典皮影表演“三打白骨精”。
（2）师：你在皮影戏里看到了什么？
（3）请幼儿学学皮影戏里的动作。
小结：皮影戏，旧称“影子戏”或“灯影戏”，是一种用灯光照射兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白幕布后面，一边操纵戏曲人物，一边用当地流行的曲调唱述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。在河南、山西农村，这种拙朴的汉族民间艺术形式很受人们的欢迎。
4、请幼儿分组进行皮影戏表演。
（1）请幼儿自由分组一起讨论皮影戏是怎么表演的。
（2）播放西游记音乐，幼儿表演皮影戏。
活动延伸
1、观看更多的皮影戏作品，进一步激发孩子对我国传统文化的热爱之情。
2、设置皮影戏剧场，让幼儿在表演区进行皮影戏表演。
《西游记》教学设计 篇四
一、课题
拓展课外阅读
二、学情分析
1、从孩子角度：孩子们对西游记其实处于既熟悉又陌生的程度，他们通过电视剧对《西游记》的内容有了大概的了解，对其中的人物形象也有了一个基本的认识，但是他们所了解的基本是碎片化，没有一个基本的脉络，对于《西游记》的作者以及人物的性格特征等方面，还有些欠缺。
2、从内容角度：本节课的内容主要介绍《西游记》的作者，分析人物的性格特征。以及通过孩子们以讲故事和观看影视片段，帮助孩子们了解《西游记》的主要故事和基本脉络。让同学们在熟悉名著的基础上，了解《西游戏》的歇后语，更深入的理解名著。掌握阅读小说的方法，激发起阅读的兴趣。
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