课标解读 | ||||||
教材分析 | 《巍巍泰山》单元安排了《五岳之尊——泰山》《一览众山小——登泰山》《为泰山代言》三部分内容,从了解泰山,到实际攀登泰山,再到感受泰山文化，传承泰山精神,在知行合一中感知、感悟祖国丰富的自然、人文资源和中华传统文化的魅力，亲身体验泰山的巍然雄姿和博大精深，体会攀登的艰辛，锻炼锲而不舍的攀登意志。《为泰山代言》部分意在让学生通过动口、动手、动脑,表达收获,互相交流，进一步感悟泰山丰厚的文化内涵和中华民族的精神，增强传承优秀传统文化的责任意识和文化自信的自豪感。每一部分设计了“问题与思考”“实践与体验”“交流与评价”“拓展与创新”四个栏目,目的是通过这些环节的教学,引导学生基于问题走进泰山、了解泰山,学习泰山文化，传承泰山精神,激发学生对祖国河山的热爱之情和民族自豪感。 | |||||
学情分析 | 五年级学生对综合实践课程有了初步的了解。学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣。但是他们的研究能力还停留在网上查资料的层面，缺乏动手实验探究的兴趣和方法。通过学习逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 | |||||
评价设计 | 注重设计制作评价。如通过对泰山的了解认识设计出最佳的登山路线，结合实际结合时代环境设计制作为家乡的泰山代言。 | |||||
活动 设计 | 活动背景 | 1987年，泰山以丰富的人文和自然内涵，被联合国教科文组织列入世界遗产名录，成为我国第一个世界文化与自然双遗产。 | ||||
活动目标 | （一）价值体认 1.让学生了解泰山的名胜古迹。 2.通过有关影像让学生欣赏泰山的自然风光。 （二）责任担当 通过本课学习，让学生了解泰山名胜古迹外，培养学生热爱祖国自然风光的情感。 （三）问题解决 培养学生细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。 （四）创意物化 大胆实践亲身体验巍巍泰山的美好经历。价值体认 | |||||
活动准备 | 学生准备 1. 关于泰山名胜古迹和自然风光的资料。 | |||||
教师准备 关于泰山名胜古迹和自然风光的影视资料、PPT等。 | ||||||
活动过程 | 实践活动一 | 导入语 同学们，泰山是融自然与文化遗产为一体的世界名山，享受“五岳独尊”的美名。自古以来，泰山就被视为国家昌盛、民族团结的象征，有“泰山安，四海皆安”的说法。这节课就让我们走进《五岳之尊——泰山》 | ||||
任务一：介绍资料，增加了解 | ||||||
学生活动 | 教师活动 | 展示评价 | ||||
学生介绍自己搜集到的泰山相关资料情况。小组分享，全班分享。 | 出示：相关泰山的一些照片和视频。 | 及时点播总结：这就是我们这节课要学习的内容—五月独尊—泰山。 | ||||
任务二：走进名胜古迹，体验历史文化 | ||||||
学生活动 | 教师活动 | 展示评价 | ||||
1.观看PPT图片及相关视频 2.了解岱庙 | 1用ppt展示宫廷式古建筑岱庙、碑刻及摩崖石刻名胜古迹照片。解说相关知识。 2培养热爱历史的情感 | 小组同学认真倾听，了解泰山上的名胜古迹 | ||||
任务三：观泰山自然风光，热爱祖国山水 | ||||||
学生活动 | 教师活动 | 展示评价 | ||||
小组交流：（1）说说自己所知道的泰山自然风光，美在哪里。 （2）自己旅游过的泰山感觉之体验。 （3）展示一些关于泰山自然风光的照片。（简单介绍下） | 1泰山上的自然风光最著名的是“泰山四大奇观”：旭日东升、晚霞夕照、云海玉盘、黄河金带。 2培养热爱祖国大好河山之情 | 小组展示泰山上的自然风光，增强热爱祖国之情。 | ||||
任务四：分享收获与感悟 | ||||||
学生活动 | 教师活动 | 展示评价 | ||||
1利用课余时间，通过上网、阅读书籍等方法，从你感兴趣的方面，搜集一些有关泰山的资料。 2写写自己的感悟 | 做好交流与评价工作 | 分小组展示收获，可以是图片，也可以是录制的视频等。 | ||||
任务五：拓展创新 | ||||||
学生活动 | 教师活动 | 展示评价 | ||||
1吟诵文人墨客在攀登、欣赏泰山时写下来的诗句，并说说感受。 2和家人一起制定旅游计划，亲身体验泰山的高大巍峨 | 1.和家人一起研究出行方略 2.培养热爱祖国大好河山之情 | 分享家庭出行方案，就方案的实用性给予评价。 | ||||
板书设计 | ||||||
五岳独尊—泰山 泰山上的名胜古迹 泰山上的自然风光——我的泰山之旅家庭用水小调查 | ||||||
活动过程 | 实践活动二 | 导入语 同学们，唐玄宗天宝四年，杜甫来到泰山脚下留下了他咏赞泰山的著名诗篇《望岳》“岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦人归鸟。会当凌绝顶，一览纵山小”。 | ||||
任务一：创设情境，激发情感 | ||||||
学生活动 | 教师活动 | 展示评价 | ||||
1. 简单的介绍下自己所知的泰山十八盘相关情况。 2.交流十八盘的艰险 | 1相关泰山十八盘的一些照片。 2解说十八盘的艰险 | 这就是我们这节课要学习的内容—一览纵山小——登泰山。 | ||||
任务二：实践与体验 | ||||||
学生活动 | 教师活动 | 展示评价 | ||||
1攀登泰山前，要先对泰山的地形有所了解，再选择好路线。中天门位于泰山中部，是从泰山前山登山的必经之处。 2了解登山线路 a从山下到中天门的路线。 b从中天门到南天门的两条路线。 | 用ppt展示相关的照片，并让学生了解下不同登山路线的选择 | 了解登山路线 | ||||
任务三：交流与评价 | ||||||
学生活动 | 教师活动 | 展示评价 | ||||
小组交流：（1）说说自己选择登山的路线。 （2）搜集下沿途登山中的风景照片。 （3）展示一些关于挑山工的照片。（体验下挑山工的辛苦） | 1将学生分为两大组，体力稍弱的同学选择线路一 2提醒同学们登山时穿着舒服的运动装、平地运动鞋，还要备好水、补充体力的食物。 | 选择登山路线：为了全面了解泰山，可以分组分别沿着两条路线登山。并比较两条路线的优缺点。针对学生汇报给予评价。 | ||||
任务四：感悟泰山精神泰山诗句 | ||||||
学生活动 | 教师活动 | 展示评价 | ||||
继续在游览中领略泰山文化，感悟泰山精神。 | 当我们历尽艰辛攀登到山顶后，就可以尽情地欣赏泰山日出、云海玉盘、晚霞夕照等奇观了，泰山的景点还很多，请继续在游览中领略泰山文化，感悟泰山精神。 | 事上无难事，只要肯攀登”攀登十八盘不只是欣赏风景，更是挑战自我、战胜自我的过程。说说自己的收获。 | ||||
板书设计 | ||||||
一览纵山小—登泰山 泰山十八盘泰山宫 登泰山的路线选择我的泰山之旅 世上无难事，只要肯登攀 | ||||||
活动过程 | 实践活动三 | 导入语 泰山是中华文明的重要发祥地之一，泰山文化经历几千年的不断沉淀，成为中华文化的重要组成部分，同学们要学习泰山文化，传承泰山精神。 | ||||
任务一：读故事，品艰险 | ||||||
学生活动 | 教师活动 | 展示评价 | ||||
1朗读明代诗人王守仁的《登泰山》，谈自己的感想。 2结合自己登泰山的感受说精神。 | 1带入情境的配乐朗诵《登泰山》 2登泰山的照片。 3.思考与讨论:登泰山的艰险有哪些？ | 这就是我们这节课要学习的内容—为泰山代言。 | ||||
任务二：实践与体验 | ||||||
学生活动 | 教师活动 | 展示评价 | ||||
1登上泰山，一股自豪感油然而生，进一步说感受 2看到古人用自己的智慧建成的步步升仙的奇景，谈感想。 | 1PPT出示相关图片，讲解相关历史故事。 2小结:古人的劳动精神激励着我们，做事要有坚持不懈的精神。 | 升华情感，谈感受 | ||||
任务三：交流与评价 | ||||||
学生活动 | 教师活动 | 展示评价 | ||||
1读故事，谈感受 2制作图片、视频、心得体会等 3大家互评 | 出示《泰山挑夫颂》，鼓励学生将自己的登泰山体验、感受用自己喜欢的方式记录下来，可以拍图片、视频，也可以撰写心得体会、报告总结。 | 分享如何在平时的生活、学习中做到扎扎实实、坚持不懈。 | ||||
任务四：拓展与创新 | ||||||
学生活动 | 教师活动 | 展示评价 | ||||
在小组内就泰山的保护展开讨论，研究制定泰山的保护方案。 | 泰山也是一座地质公园。泰山岩石古老而悠久，分布着近两万株古树名木……泰山既是旅游胜地，又是中华文明的象征，因此更需要大家的保护。 | 小组间进行保护方案展示，评价哪个小组的方案更有可行性。 | ||||
任务五：布置作业 | ||||||
学生活动 | 教师活动 | 展示评价 | ||||
1读诗句，激发热爱之情 2发出保护泰山的倡议书 2写一篇关于保护泰山的报告 | 指导学生的活动，整体把控 | 制作作品展 | ||||
板书设计 | ||||||
为泰山代言 登泰山-南天门 攀登泰山体验泰山精神之精髓 | ||||||
发布评论