为全面贯彻党的教育方针，深入推行素质教育，落实市教体局《关于加强特学校建设促进学校内涵发展的意见》要求，我们学校根据已有资源，因地制宜，按照市教体局“以改革创新促发展，用特内涵铸辉煌”的工作思路，2007年春就积极开展了童话教学特的创建。
通过两年来的创建，我们深深地体会到：创建童话教学特不仅是落实培养学生人文精神的需要，而且是提升儿童的科学文化素质的需要，还是促进学生心理健康发展的需要，是实施新课程的需要。
童话教学可以作为校园文化载体和少先队集体建设的崭新模式，能够有力推动学校素质教育的实施，它带给我们一系列启示：
一、童话教育活动有利于少年儿童日常行为规范的养成。
童话手抄报优秀的童话故事体现了良好的道德要求，学生们在阅读、讲述、表演童话故事的过程中受到潜移默化的影响，明白了事理，净化了心灵，培养了良好的行为
规范和道德习惯。
二、童话教育活动使教育教学质量明显提高。
童话教育与学科教学密切相关。开展童话教育活动既能加强学生对课文的理解，又拓展了学生的知识面、激发了孩子的阅读兴趣，提高了他们的阅读能力。在阅读过《地球清洁师》、《云雀的心愿》之后，学生们开展了“环保特别行动”活动：从采集水样到上网查询资料，再到整合分析，学生们俨然一个个环保小专家，进行了一次较系统的研究性学习。学生们自创自编的“童话角”、“童话黑板报”和《童话手抄报》《童话连环画》也展现了较高的水平，在创办《童话手抄报》的过程中，学生们的书法、绘画能力得到了尽情展示，形成了一种跨学科
整合资源、合作学习的教学模式。
三、童话教育活动增强了班集体的凝聚力，培养了一批“童话小专家”。
“童话是爱国主义教育的丰富的不可替代的源泉”、“童话与美是分不开的，并有助于美感的培育，借助童话，孩子不仅用智力，也用心灵认识世界。”（苏
霍姆林斯基《育人三部曲》）童话教育活动不仅增强了班集体的凝聚力，更提高了学生自我教育能力，培养了学生的自信心和积极向上的性格。
四、童话教学成为促进教师专业发展的一个抓手
目前，存在教师专业发展意识淡薄，研究、探求和创新能力欠缺等问题，已随着基础教育课程改革的
不断深入渐渐凸显，尤其是在当前推行素质教育，实施新课程的背景下，转变教师观念、提高教师能力、促进教师的专业发展、提升教
师的专业素质已成燃眉之急。
因此，必须要创设科研环境，搭建平台，带领教师投入科研活动。“童话教学研究”正是在师生共同发展需要的情况下诞生，它增强了教师的参与意识、课程意识、研究意识和合作意识，提升了教师的亲和力和培养教师行动研究的能力，形成了行之有效的童话教育教学模式及鲜明的教学风格，成为促进教师专业发展
的一个抓手。
目前，我校的童话教学特创建活动正在如火如荼地开展，童话教学特已
成为我校一道亮丽的风景线。
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