小学四年级上册国学教案
年级级四年级            教师          第（  3、4 ）周
教学内容
学习《秋思》
教学目标
学习生字词,领悟学习古诗的方法,正确理解古诗的意思,有感情地诵读、背诵古诗。
教学重点
读、背古诗
教学难点
体会诗句所表达的思想感情
教学方法
讲解与自学相结合
 
 
 
教
学
过
程
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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学
过
程
 
 
 
 
 
 
一、出示课题,导入新课.
1,齐读课题.
2,思考:读后你知道了什么
3,明任务:通过学习古诗,我们不仅要读懂古诗的内容,体会诗人所表达的思想感情,还要领悟学习古诗的方法,以便能够独立学习更多的古诗,赏析祖国语言文字之美.
二,指导预习.
1,借助汉语拼音读准字音.
2,朗读古诗.
3,联系注释,想想每句诗的意思,不理解的词语查字典或者划下来.
4,分组交流自己查到的有关资料.
三,学习《秋思》
1,了解诗人解诗题.
(1)这首诗的作者是谁
(2)《秋思》作者:唐代张籍. 张籍(公元767--830)字文昌，世称“张水部”，著名诗篇有《塞下曲》《江南曲》《采莲曲》
 (3)这首诗的题目是什么 (秋思.这是一首怀念故土和亲人的诗)
(4)从题目上,你知道了什么 还想知道什么 (知道了这首诗写的是秋天的思恋。诗人在思恋谁？ 诗人为什么要写《秋思》这首诗 要表达自己什么样的感情？ )
2,讲解诗意.
(1)教师范读.
(2)指名学生读.
(3)学生借助字典,辞典进行自学.(初步理解字在诗中的意思,提出不懂的地方.)
(4)教师点拨前两句:洛阳城里见秋风,欲作家书意万重.
A.指名试读.
B.理解字义.
C.理解诗句的意思.
(5)用学习前两句的方法学习后两句.
3,朗读全诗.
4,指导学生练习朗读.
5,总结回忆古诗的学习方法.请大家回忆我们是怎样学习《秋思》这首古诗的
(知诗人,解诗题;抓字眼,明诗意;想意境,悟诗情.)
五,作业:
1,背诵《秋思》.
2,运用学习古诗的方法自学《秋词》《秋日》两首古诗,提出不懂的问题，练习背诵。
 
 
年级级四年级            教师          第（  5、6 ）周
 
 
教学内容
学习古诗《从军行》《军中夜感》《马上作》
教学目标
1．理解古诗，结合注释或查字典、词典，了解诗句意思。
2．多诵读，并能展开想象，体会诗人的感情。
3．了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。
教学重点
读、背古诗
教学难点
了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。
教学方法
讲解与自学相结合
 
 
 
教塞下曲的古诗的意思
学
过
程
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教
学
过
程
 
 
 
 
 
 
1、讲述诗歌写作背景。《从军行》
2．教师范读。
3．指名学生试读，教师指导。
4．指导学生理解诗句，体会感情。
（l）根据课文注释、查字典自读古诗，理解诗句的意思。自己不理解的地方记下来。
（2）小组讨论、交流，议一议是如何理解这首诗的。
（3）学生汇报交流自学情况。
　①指名试讲：你是怎样理解诗的前两句的？
  （先结合诗句理解词语，然后再说说这两句诗的意思。）
　②重点理解后两句诗的意思并体会感情。
　③把这首诗的意思用自己的话说一说
（4）指导朗读、背诵。
　①指导停顿，读中表达情感
  青海／长云∥暗雪山，
  孤城／遥望∥玉门关。
  黄沙百战∥穿金甲，
  不破楼兰∥终不还。
  ②配乐朗读
  ③背诵这首诗。
5.学生自主学习《军中夜感》《马上作》。
（l）根据课文注释、查字典自读古诗，理解诗句的意思。
（2）小组讨论、交流，议一议是如何诵读这两首诗的。
（3）学生汇报交流自学情况。
（4）把这首诗的意思用自己的话说一说。
（5）检查学生诵读情况。
6. 指导朗读、背诵。
　①指导停顿，读中表达情感
                军中夜感
惨淡／天昏∥与地荒， 西风／残月∥冷战场。
裹尸马革∥英雄事， 纵死终令∥汗竹香。
马上作
　 南北／驱驰∥报主情， 江花／边草∥笑平身。
一年∥三百六十日，都是／横戈∥马上行。
　②背诵古诗。
 
 
 
班级四年级            教师             第（ 7、8 ）周
 
教学内容
学习古诗《过分水岭》《小溪》《落日呼归白鼻豚》
教学目标
1、理解古诗，了解诗句意思。
2．熟读成诵，并能展开想象，体会诗人的感情。
3．了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。
教学重点
读、背古诗
教学难点
了解诗人怎样在写景、叙事中抒发情感。
教学方法
讲解与自学相结合
 
 
 
 
 
教
学
过
程
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
教
学
过
程
 
 
 
 
 
 
2、讲述诗歌《过分水岭》。
2．教师范读。
3．指名学生试读，教师指导。
4．指导学生理解诗句，体会感情。
（l）根据课文注释、查字典自读古诗，理解诗句的意思。自己不理解的地方记下来。
（2）小组讨论、交流，议一议是如何理解这首诗的。
（3）学生汇报交流自学情况。
　①指名试讲：你是怎样理解诗的前两句的？
  （先结合诗句理解词语，然后再说说这两句诗的意思。）
　②重点理解后两句诗的意思并体会感情。
　③把这首诗的意思用自己的话说一说
（4）指导朗读、背诵。
　①指导停顿，读中表达情感
  溪水／无情∥似有情，
  入山／三日∥得同行。
岭头／便是∥分头处，
惜别／潺湲∥一夜声。
  ②配乐朗读
  ③背诵这首诗。
5.指导学生诵读《小溪》《落日呼归白鼻豚》。
（l）根据课文注释、查字典自读古诗，理解诗句的意思。
（2）小组讨论、交流，议一议是如何诵读这两首诗的。
（3）学生汇报交流自学情况。
（4）把这首诗的意思用自己的话说一说。
（5）检查学生诵读情况。
6. 指导朗读、背诵。
　①指导停顿，读中表达情感
                小溪
小溪／流水∥碧如油， 终日／忘机∥羡白鸥。
两岸桃花∥春里，可能／容个∥钓鱼舟。
落日呼归白鼻豚
　 紫絮／茅花∥飞入门， 浅溪／幽响∥出篱根。
溪家老妇∥闲无事，落日／呼归∥白鼻豚。
　②背诵古诗。
 
班级四年级            教师              第（ 9、10）周
 
教学内容
学习古诗《山行留客》《山行》《山行》
教学目标
正确理解古诗的意思。
体会诗句所表达的思想感情.
教学重点
熟背古诗，正确理解古诗的意思
教学难点
理解诗句的含义
教学方法
讲解与自学相结合
 
 
 
 
 
 
 
 
教
学
过
程
 
 
 
一、介绍古诗背景
　1、通过查的相关资料，介绍张旭的生平及作品。
　2、指名读三首古诗，读准生字的字音，借助注释和字典说说读懂了什么？
　3、提出不懂的问题，师生共同归纳梳理。有的可以师生及时解决，有的则在进一步学习中解决。
二、学习《山行留客》
1、学生自读《山行留客》这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？诗人看到了什么，听到了什么，表达了诗人怎样的情感？
2、小组讨论。
  3、全班交流，汇报自学情况，相互补充，互相纠错。
4、分四个小组诵读《山行留客》。
5、男、女生比赛诵读《山行留客》。