3《桂花雨》名师教学设计
教学目标：
1.会写2个生字；积累“浸在、指指点点”等词语。
2.正确流利地、有感情的朗读课文，读懂课文内容。
3.体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种情感是怎样表达出来的。
描写桂花的句子教学重点：
1.会写2个生字；积累“浸在、指指点点”等词语。
2.正确流利地、有感情的朗读课文，读懂课文内容。
教学难点：
体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种情感是怎样表达出来的。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.质疑题目：
（1）提问：谁能说一说“桂花”是什么样子的？
预设：桂花又名、岩桂，系木樨科常绿灌木或小乔木，质坚皮薄，叶长椭圆形面端尖，对生，经冬不凋。花生叶腑间，花冠合瓣四裂，形小，其园艺品种繁多，最具代表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂等。
（2）请大家分享一下你对“桂花”的了解。
预设答案：
在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作很多；桂花在园林建设中有着广泛的运用；以桂花做原料可以制作桂花茶；桂花是中国传统十大名花之一。
（3）提问：为什么叫“桂花雨”？
预设：摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
2.作者介绍：
预设：
琦君，原名潘希真，散文家、小说家。
二、学习生字
出示生字：
箩杭
1.领读生词，注音读准字音。
2.观察每一个字的特点！看一看谁最先记住这些词语。
3.用喜欢的词语说句子。
4.用形近字识字。
5.学习词语：
姿态：形态，样子。
欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。
尤其：表示更进一层，相当于“特别”。
三、整体感知，朗读课文
1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想课文围绕“桂花”讲了一件什么事。
2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？
出示朗读要求：
（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）画出难理解的字、词。
3.朗读课文：
预设：
作者主要回忆了自己童年时代故乡的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间透露出作者淡淡的思乡情怀和对故乡美好生活的怀念。
第一段（1——3）小时候我最喜欢桂花和它迷人的香气。
第二段（4——6）回忆童年时代的“摇桂花”和“收桂花”。
第三段（7——8）离家以后赏桂花给母亲带桂花。
4.这是回忆性的文章，你认为应该怎样读好课文，请你思考一下，然后小组交流。
提示：把朗读的注意事项标注在课本上。
5.快速读课文，出作者喜欢桂花香气的句子。
6.朗读课文，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。
预设：
画出描写摇桂花树和表达心情的句子，边读边想象课文描述的情景。边读边体会作者表达的思想感情。
四、学写生字
今天我们要学会9个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：兰、箩等9个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.打开优教学生字，逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。预设：“兰”：注意写好三个横；“缠”：注意不要忘记点；“茶”：“人”写舒展。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。
第二课时
一、复习导入
1.出示词语朗读：
桂花木兰花糕饼茶叶泡茶
2.词义辨析：
姿态姿势
姿态：一般用于人，还可以表示态度、气度。
姿势：只用于人，只身体或某一部分表现出来的样子。
二、赏桂思乡
1.分别画出描述桂花树和桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感受。
预设：分成两个问题，认真从文中会更容易到哦！
2.自由默读课文，思考：
（1）作者是怎样描写桂花和香气的？出句子细细体会。
（2）体会一下“欲扬先抑”写法的好处。
3.出示句子一：
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当“摇”。
（1）提问：哪个词形象地写出了桂花的香气?
（2）你觉得浸在香气里的还有什么呢？
出示句子二：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
（3）体会“浸在”的深刻含义。
（4）我很喜欢桂花的香气，可是母亲却有不一样的情感……
出示句子：
故乡靠海，八月是台风季节。桂花一开，母亲就开始担心了：“可别来台风啊!”母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。
4.桂花给作者的童年带来了哪些快乐？
出示句子：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊! 真像下雨，好香的雨呀!”
预设：一描写“摇桂花”的动词，体会一下句子里蕴含的感情。
5.桂花做什么用啊？
出示句子：
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以
做糕饼。
预设：
你品尝过哪些桂花做成的食品？
6.自由朗读结尾文字，思考并体会话里的意思：
出示句子：
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
（1）预设：
认真品读课文，一作者是怎样表达思乡的？
（2）预设：
母亲对家乡旧宅院子里的桂花的一种深刻的感情，饱含着母亲对家乡和亲人的一种怀念之情。
（3）如果母亲看到异乡的其他事物，会不会也有这样独特的感受？
四、难点探讨：
1.本文寄情于桂花之中，这是表达情感最常用的一种方法，请和大家一起讨论讨论吧！
2.学习文中的表达方法，写一写你童年难忘怀的人和事，或写一写你喜欢的植物或家乡的特产。
五、课堂扩展
1.作者独坐在书房，拿起笔写下一行行文字，而她的心早已飘向故乡。她想起那浓郁的桂花香和摇桂花的情景！
2.请积累一些有关桂花的诗句。
预设：
人闲桂花落，夜静春山空。
遥知天上桂花孤，试问嫦娥更要无。
芙蓉泣露坡头见，桂子飘香月下闸。
山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。