课  题
行道树
编号
课  型
新授课
上课时间
把关组长：
主备人
王玲
广西最好的大学
使用人
评    价：
检查时间
集备时间
教学目标
1 理解行道树的喻意：无私奉献者。羊肚菜
2 理解文章中形象而又深刻的语言。
3 学会在散文中寻中心句，并以此理解文章的主旨。
教学过程
备教材
（一） 创设情景  导入新课
当我们穿越在现代都市中的大街小巷的时候，能够吸引我们目光的，只能是一幢幢拔地而起，高耸云端的大厦，只能是那来来往往的名牌车辆，或者也只能是那些装修的富丽堂皇的宾馆、酒店、超市、商场和公园等等。而真正距离我们最近的，常常被我们视而不见的，就是那行道树。今天我们就要来学习台湾作家张晓风写的这篇散文《行道树》。看看究竟行道树为什么能吸引作者的目光。
备学生
对城市道路两旁的行道树并不陌生，由此导入，引导养成学生感受思考身边的事物的习惯。
（二）自主学习  合作交流
要求：
1． 明确学习任务、学习内容；
2．预设重点、难点及如何突破；
3．提出合作学习要求及具体安排。
一、整体感知：
（1）自主解决生字词
（2）思考：
a.文中行道树象征着什么？文中的行道树象征着无私奉献的人。
b.画出文中中心句或关键句（难点点拨：中心句法：可以先将文中你认为关键的句子画出来，对比各句，看看哪个更能概括文章的中心意思。文章的中心句出现在第三段：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。”）
二、理解句子涵义
1.中心句涵义思考点： 学生讨论分析解决,引导学生结合文章具体语句理解。
（1）、“神圣的事业”指的是什么事业？
明确：社会需要，人们需要的事业就是神圣的事业。居民需要新鲜的空气，行人需要绿阴，城市需要迎接太阳，行道树甘愿立在城市的飞尘里，从事神圣的事业。总而言之，为人们的幸福而牺牲自己个人幸福的人所从事的事业就是神圣的事业。
汽车漂移赛（2）、为什么说神圣的事业总是痛苦的？
（关键是要出文中行道树感到痛苦的地方在哪里？）因为跟原始森林的同伴相比，它们抛弃了优越自在的生活条件，总是一身烟尘。跟城市欢度夜生活的人们相比，它们寂寞、孤独、苦熬。除此之外，行道树们还感到忧愁，因为所有的人都早已习惯于污浊，早已不珍惜清新了。
（3）、如何理解“深沉”的含义？
它们为神圣的事业，为人们的幸福，承受着牺牲。
他们有所经历，有所磨难，有所付出，最终，有所获得。
这些获得就是一种经验，一种人生的体验。
正是由于这些东西沉淀在了行道树的心中，深深地印在了它们的头脑中，所以它们在观察这个世界，思考各种问题的时候能够更有深度，更有远见。
2、学生交流自己认为的重点的句子。
设想1：我们是一列忧愁而又快乐的树。——引导学生于矛盾处提出问题
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设想2：而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。而我们呢？我们唯一的装饰，正如你所见的，是一身抖不落的烟尘。
三.小结
一般人在行道树面前视而不见，而作者张晓风却能由此联想到生活中为人们的幸福而无私奉献的人们，将他们的崇高精神与行道树紧密的结合在一起。
这就是深沉，它能让你看到别人看不到的东西，想到别人想不到的方面。同样的，张晓风不仅在《行道树》这篇文章中体现他的深沉。
四、拓展练习：欣赏《石缝间的生命》
主要目的在于让学生初步体会学习散文的方法。即通过关键句段把握文章的思想感情。
五、作业 ：
（1）、按照课堂上所学方法学习《》及《第一次真好》。
（2）、写第九课生字词。
一、自读课文，大声朗读。
（1）用短横线画出生字词并结合工具书解决以备交流。
（2）思考有波浪线画出关键句。
二、再默读文章思考理解句子的涵义。
1.合作讨论交流自己的的理解
注意：（1）、每个人都要记笔记。（2）、联系上下文。课题研究思路
三、再次朗读课文，力求背诵关键句
四、阅读练习
主动运用所学阅读方法。寻文章中心句。
【教学设想】
《行道树》是一篇借物喻人、托物言志的散文，作者借“行道树”的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。文章篇幅短小，主旨突显，容易把握。所以我尽量把读书的权利、表达的权利让给学生，鼓励学生结合自己的生活经验去解读文本，借助生活中种种普通的意象让学生感悟出生命存在的价值，以及如何在奉献中体现自己的价值。进而激发学生的求知欲望，使学生具有发现问题并能解决问题的成就感。这样通过师生互动，生生互动，初步感知文章的内涵。
初读感知环节，在尊重学生初读的个人体验基础上。将教材作为例子，以实现“教是为不教”的目的。
教给学生阅读的技法：“抓关键句理解文章主旨” 。
以文章主旨句为切入点，引导学生结合文章具体描写词句理解文章内涵，引导学生积极思考：奉献者是伟大的，又为什么说：神圣的事业总是痛苦的，“行道树”有哪些痛苦啊？进而回顾，它的家原来在山上，现在被人为的安放在道路两旁，从一身抖不落的灰尘到夜晚
公元前259年的孤独、寂寥、苦熬，以及所能承受的种种有关痛苦的设想，并就“行道树”的遭遇想到人生，当人处于这种不可选择的人生境遇时，当个人利益与集体利益发生矛盾时，让学生认识到自己的生命是存在于整个时代中的，个人对时代有责任，有义务，有机遇，也有挑战。像石缝间的生命，悬崖间的奇松怪柏一样，珍惜自己的生命，珍爱自己生命的价值。而人生最大的价值就是能为别人创造价值。让学生进一步感觉到：不是我们每一个人都能做巍峨的高山，腾飞的巨龙，就像“行道树”一样，无论我们个体生命多么渺小、普通，我们也应最大限度地实现自己的人生价值，要让自己的人生过得更有意义，确立正确的人生观及价值观。并要善于观察，不断感悟，学写托物言志的文章。