只有厚积才能薄发
【关键词】课内阅读课外阅读校园家庭社会大自然
在每单元的“口语交际·习作”教学中，要求学生作文时，总能听到他们的哀叹声，总能看到他们无奈的眼神。小学生普遍怕作文，这是长期以来客观存在的问题。小学生作文水平不高，也是不争的事实，更何况我们是农村小学呢？在家讲方言习惯了，写起作文来，就更是土话连篇。作为长期担任语文学科的老师，怎能不思考“该怎么办”呢？
如何改变学生怕写、厌写作文的状况呢？解决这一问题的关键是让学生积累丰富的习作材料，即人们常说的 “厚积”。那么，如何让学生能做到“厚积”呢？我在多年的作文教学实践过程中体会颇深。中秋节的优美句子摘抄
一、在阅读品味中积累
（一）在课内阅读中学会积累
课内阅读是阅读教学的主渠道，也是教会学生积累词语方法的主要阵地。课堂的积累语言，可以从以下几方面下工夫：1、学会咬文嚼字。如《秋天的雨》一文中，有这样一组句子：“秋天的雨，藏着非常好闻的香气。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚常常被那香味勾住。”教学中可让学生自读这组句子，品悟词句，进而引导学生想象，想象秋天里诱人的香气，体会果子成熟时的喜悦，从“躲”、“勾住”等词语中感悟作者遣词造句的准确性和生动性。学生在品悟中内化成欣赏优美语句的能力。2、教给学生积累语言的方法，摘抄文中的好词佳句。新教材在编排问题设计意图中体现出对积累好词好句的重视。因此，我在每单元的教学中都安排“我会摘录文中的好词佳句”的教学内容。在教学中遇到好词佳句就让学生通过反复朗读，体会其精妙，并把这些好词佳句分门别类记录在本子上。例：写人物的分外貌、动作、心理、语言等；写季节的分春、夏、秋、冬四季的不同；写物类的分、形、味等。每隔一段时间进行交流整理，让学生加深对这些词汇的印象。
发布评论