《习作：我的奇思妙想》说课稿（一）
一、说教材
这是最新人教部编版小学语文四年级下册第二单元的习作，“我的奇思妙想”是这次作文的主题，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生乐于动笔，乐于表达。大家首先是理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。
这次习作的关键是观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面。
二、说教学目标
1．把自己想发明的东西画出来或者画出思维导图。
2．能用通顺、具体的语言写下这种东西的样子、功能等。
3．通过画思维导图或者列提纲的方法完成习作，让学生养成习作的好习惯。
4．通过互相交流、欣赏习作，让学生养成与他人分享习作的习惯。
5．通过互评、讲评，让学生养成修改习作的习惯。
三、说教学重难点
教学重点：写清楚自己想发明的东西的名字、样子、功能。
教学难点：能用通顺、具体的语言写下这种东西的样子、功能等，通过画思维导图或者列提纲的方法完成习作，让学生养成习作的好习惯。
四、说学情
小学四年级的学生是观察活动的“敏感期”，表现欲强，好奇心中。因此在教学这篇写作的过程中，旨在激发学生愿意写作的兴趣，掌握新的一种传递信息的重要方式，培养沟通条理性、精确性和典型性，并通过有指导的训练，以培养学生形成有效沟通的技能。
五、说教法学法
学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。本课将穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
【课时安排】2课时
六、说教学过程
第一课时
课时目标：指导习作。
重点难点
清楚地写出自己想发明的是什么东西、它长样子、有哪些功能。
教学过程
（一）、观看科幻影片，激发创造欲望
让我们在创造的天地里大饱眼福。在科幻世界大显身手，科幻世界，创造无极限。(播放科幻掠影2分钟)
学生观看科幻影片，内容有“多功能筷子”“水面行走鞋”“轻便折叠桥”“太阳能房子”“深海探宝器”“智能摩托车”等。
（二）、具体欣赏一例，例说事物用途
1．科幻世界让我大开眼界。这些创造发明给我们带来什么好处呢？具体看看“智能摩托车”的用途。
2．学生继续观看影片。
3．你能条理清晰把你看到的、听到的和大家说一说吗？小组先讨论一下，组织好语言。
4．学生自由讨论两分钟后，小组汇报。
5．在学生发言时教师引导学生倾听、评判、补充。
（三）、联系生活实际，大胆创造设计
1．同学们，在我们的现实生活中，不只是摩托车有许多的缺点需要改进，实际上还有许多的物品或工具也有很多缺点，必须发明新事物来代替。
我的奇思妙想350字四年级下册
2．同学们，你们想发明什么呢？拿出课前你们画好的思维导图，依照文中的提示，写一写你想发明的东西的样子和功能。
3．学生根据提示补充思维导图。
4．同桌互相交流。
（四）、对照思维导图和提示，说习作
1．同学们，我们把想发明的东西画好了，它的样子和功能我们也写好了，现在让我们介绍一下吧。
2．全班交流。教师可指名3～5人回答，对学生的交流予以补充、指导。
（五）、补充习作题目，综合写成文章
1．请大家根据自己的所想、所说，把这篇习作写下来吧。写的时候可以用上我们平时积累的词语和句子。还可以用上多种修辞手法，尽量做到内容充实、想象合理。
2．学生动笔完成习作。
3．在学生习作时，教师有重点地进行个别指导。
板书设计
我的奇思妙想
第二课时
课时目标：评讲习作，引导学生修改习作。
教学过程
（一）、展示台
1．出示优秀题目。
2．学生交流读到题目后猜想的习作内容。
3．请作者读作文题目。
这些小作者在哪里？请你自豪地把自己的题目读出来。让全班同学一起鼓励他们。
4．你最想读哪篇文章？为什么？
5．展示优秀习作，欣赏评议。