一、导入
今天有来自其他学校的老师参加教研会，我们先播放一首歌曲《精忠报国》。这首歌曲表达了古人的“精忠报国”的爱国情怀，激励着一代又一代的中国人。在危难时期，这种情感表达更加强烈，更加感人。
二、教学课内篇《己亥杂诗》
表达爱国的诗句我们将研究龚自珍的《己亥杂诗》，这是315首日记体组成的诗集，记录了龚自珍在1839年的所见、所闻、所思和所想。这些诗都写于己亥年，因此得名《己亥杂诗》。1839年发生了一件大事，林则徐成为了这个事件的主人公。他领导了虎门销烟，反对贸易。一年后的1840年，战争爆发，英国人用洋大炮攻打中国，这开启了中国近代屈辱的历史。在这种情况下，龚自珍写下了这首诗。
我们要了解诗人创作的背景，才能理解古诗。请大家用自己喜欢的方式读《己亥杂诗》，读准字音，读出节奏，读出情感。同桌互相评价，小组内推荐代表展示读。老师示范朗读，学
生自由评价。学生结合老师的示范朗读进行练读。然后，我们要研读诗意，以小组为单位进行交流，推选代表进行汇报。第一句是说中国生气勃勃要依靠风和雷，但这不是现在的中国，而是大清朝。
本节课主要研究了几首爱国诗歌，通过分析诗歌的背景、诗意和情感，让学生深刻理解爱国的含义和重要性。在课堂上，老师通过提问和讨论，引导学生思考和表达自己的看法。同时，老师也向学生布置了两项作业，希望他们能够继续深入研究和探索，为中华之崛起而奋斗。
教学反思：
本人在备课时做了充分的准备，但在上课时发现学生跟不上自己的思路，课堂气氛比较压抑。下次上课需要更注重学生的理解和表达，让他们更积极参与课堂，提高课堂互动和氛围。同时，也需要更加注重课堂的组织和时间控制，确保课程进度和效果。
经过反思，我有了一些收获，想与大家分享。文阅读与我们平时教学的关键区别在于，前者要做到广泛涉猎，而后者则注重精深。教学时可以采用以名句代整诗的方式，让学生
熟读、深入理解和背诵名句，从而对整首诗产生更具体的情感体悟。这样可以节省时间，进一步拓展教学内容，例如：你还知道其他诗人的名句吗？你还知道哪些爱国诗人和诗句？这样既可以深入课内，又可以浅出课外。
文阅读的教学与学生的阅读能力密切相关，但学生的阅读能力的提升是一个长期过程。初次接触文阅读时，学生可能不适应这种新的教学形式，也是他们跟不上教师思维的原因之一。
我深刻认识到，无论是语文学科综合实践还是文阅读，它们所要直面的是学生的思维和研究力，而不是具体的某个知识点。
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