教师教科研工作计划和目标篇一
进一步落实学校“以科研为先导”、“小学校研究大教育”、“教育以人为本”、“教学以生为本”等办学理念，用心开展教育教学研究，造就和构成一支科研型、学者型的教师队伍。全面推进素质教育，使学校教科、教研工作再上新台阶。
二、工作重点
1、抓好《现代小学生道德行为调控的实践与研究》课题的研究工作和课题的结题验收工作。
2、满足市教育部门对学校教学部的研究工作。
3.配合学校做好新课改实施前的教师通用培训工作。
4、争取有2-3篇科研论文在宁波市级以上刊物上发表，3-5篇论文在市《进修与教研》杂志上发表。
5、加强教学研究力度，切实开展教研活动，夯实基础，发展特，不断提高课堂教学质量。
三、工作任务及实施措施
一课题研究:
1、加强对课题的指导，深入课堂及年级组，了解课题的进展状况，协调有关问题的解决。
2、召开研讨会，征求各方面的建议，集思广益。
3.组织实验课题汇报会，展示实验阶段性成果。
4、认真组织阶段性验收，并及时总结。
5.在研究过程中注意各种资料的积累。为了迎接项目的最终验收，本学期将对各种资料进行系统整理，做好验收报告和总结的前期准备工作。
二教学研究:
1、各组要切实有效地开展教学研究活动，认真钻研教材，正确把握学生素质教育发展目标，加强众备课，加强对青年教师的传帮带，课堂教学中要在夯实基础的前提下，努力体现现代教育观念，体现学校“发展性课堂教学模式”思想，并根据个人特长努力构成教学特。其中三年教龄以内的青年教师侧重个人基本功提高，加强规范课的研究。骨干教师要在教学资料、教学方法、教学组织形式、教学手段、教学流程方法作探索研究，逐步构成教学独特的教学风格。其他教师的课堂教学要在不动摇“双率”的状况下，提高科研含量。
2、认真开展“研训一体化”教研活动，加强说课和评课环节。任课教师人人参与“研训一体化”活动，严格按照“说课上课评课”顺序进行。
3.加强听课活动，坚持外出报告制度。用心参加各地组织的教学活动，广泛了解教改信息，返校后及时上报，让更多老师学习提高。
4、加强理论学习和业务学习，认真撰写“教学随记”。各教研组根据本学科特点和实际状况，有计划的组织专题教研和学习活动，做到每位教师都学深学透，都有所得。从而及时了解教改动态和前沿理论，并善于将学习和教学实践联系起来，对自身的教学状况作经常反思，按时、认真撰写“教学随记”。
教研工作计划
三常规工作:
1、认真做好教育科研的调查，分析、后测工作。规范科研管理，建立章程制度。
2、加强学校科研骨干队伍的建设。提出教育科研三个一要求:每年至少读一本教育理论专著，搞一项教育实验课题，撰写一篇教育论文。举办讲座，使老师们掌握科研课题的选题、立项、具体实施的操作方法、结题报告撰写等科研方法。
3、重视教师科研论文的撰写及评选工作。继续做好教师各类科研文章的阅读、指导、修改工作，加强向外推荐的力度，争取论文发表和获奖率超过上学期。举办教师论文和教案的评优工作。
四、具体安排
二月份
1、课题小组会议，传达市教科室工作会议精神，布置本学期的学校课题研究工作。
2、各青年教师上交德育科研论文。
3、课题实验全面展开活动。
三月份:
1、请有关专家作结题总结撰写辅导报告。
2.项目实验班教师结合项目开展课堂讨论活动。
四月份:
1、课题实验活动总结。
2、每个子课题写一份报告，4月底前提交给学校教学部。
五月份:
1、进行课题研究后测工作。
2.写一般项目的结题报告，5月底完成。
3、进行课题成果现场汇报活动。
六月份:
1、学校教科室完成总结。
教师教科研工作计划和目标篇二
根据上级文件精神，紧密围绕本校工作计划要点（《课程标准培训》、教材培训、“内请外派”培训和抓好课题实验教师的培训），制订我校教研工作计划。
一、指导思想
以《新课程标准》为纲，以课本为本，依据学校实际，确立教育科研为“发展教师、发展学生、发展学校”服务的工作方向，围绕“以教育科研为突破口，以课题研究为载体，全面提升学校品位”的思路，积极开展校本教科研活动，推进课程改革，转变观念，使教科研工作有新的发展，新的突破，新的高度。
二、工作重点
1、完善各项管理制度，规范教科研活动；
2、着眼教师专业成长，培养教科研骨干；
3、依托校园教研网络，提升教科研层次；
4.掌握项目的实施过程，将科研成果物化。
三、具体措施
(1)强化责任意识，构建高效运行机制。
1、更新观念，营造氛围。
提高教师的科研素养是课程改革的需要，也是学校跨越发展的必由之路。倡导“学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者”的思路。每位教师要养成学习与反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。学校为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台，倡导科学精神和实事求是的态度，营造求真、务实、严谨的教研氛围。
2、完善机制，明确职责。
建立校本教研制度，强化教研组长职能，促进学校发展，促进教师发展，努力把学校建设成为学习型组织。教研组组长和骨干教师要率先垂范，青年教师要努力成为教育科研骨干。这样才能形成教学和科研的合力。完善直接服务于教师发展的开放式学校教研网络，为教师、教研人员和研究者获得经常性的交流和联系创造良好的环境条件，使教师的困惑得到及时解决，教师的经验得到及时关注和分享。
（二）搭建发展平台，促进教师专业化成长
1.倡导读书活动，建设学习型校园。
我们提倡教师阅读教育理论专著，掌握基本的教学和科研方法，牢固树立以学生为中心，促进学生全面、和谐、可持续发展的思想，将理论内化为思想，指导课题研究和教学实践。提倡教师自己订购一些优秀的教研报刊。派老师出去学习观察，加强校际交流，互通信息，博采众长。
2、开展主题活动，形成对话机制。
围绕“变革学习方式、促进学生发展”这一主题，扎实开展集体备课和听课评课活动。集体备
课采取个人构思→交流讨论→达成共识→形成教案的备课方式，反复磨合，提高实效。开展教研组之间的听课，教师每学期听课不少于20节。执教者要介绍设计意图及自我反思，评课要对课堂教学的成败得失及其原因做切实中肯的分析和评价，并能从教育理论的高度对一些现象做出正确的解释。
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