二年级语文下册第四单元教学设计集体备课
第一篇：二年级语文下册第四单元教学设计集体备课
二年级语文集体备课
第四组
孩子们都喜欢听故事，栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，该怎样做。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
教学时，可针对学生喜欢故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人和事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己、周围世界联系起来，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是该组教材比较好的学习方式。
“识字4”
这是由三组成语组成。成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对以后的说话、作文将大有裨益。“识字4”中的三组成语分别是：人应该“取长补短”；看事物要全面；做事要遵循事物发展的规律。其中有些成语对于二年级的孩子来说是有一定难度的，所以对识字4，我们进行了“结合故事分散教学”的方法。具体地说，就是先学习《15小柳树和小枣树》和补充课文《骆驼和羊》，学习第一组成语“尺有所短、寸有所长、取长补短、相得益彰”；接着学习《13坐井观天》，学习第二组成语“管中窥豹、坐井观天、一叶障目、不见泰见”，其中“管中窥豹、一叶障目、不见泰山”这几个成语可以鼓励学生根据自己的理解，编成成语故事；最后学习课外阅读材料《拔苗助长》和《14我要的是葫芦》，引导学生学习第三组成语“拔苗助长、徒劳无功、瓜熟蒂落、水到渠成”。这样在故事中学习成语，不但学得轻松有趣，而且也激发了学生阅读成语故事的浓厚兴趣。
《13坐井观天》
这是一则我们耳熟能详的寓言，它通过青蛙和小鸟生活有趣的争论，给孩子们阐明了一个深刻的道理。这则寓言的学习主要抓住“争论”，通过分角朗读对话来完成。然后还安排学
生想象说话“如果青蛙跳出井口会看到什么，会说些什么？”学生有的说“哇，原来天真的像小鸟说的这样无边无际呀”，有点说“看来真的是我弄错了，天的确很大很大”„„这样学生就很容易地理解了寓意。最后再引入识字4的第二组成语。
《14我要的是葫芦》
那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，对叶子上长的蚜虫却视而不见，结果小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀！可爱的葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一自然段和最后一个自然段，再重点学习中间两段，感悟问题的原因。种葫芦的人所犯的错误，可以从他的语言中看出来，因此，可抓住文中的人物语言朗读体会。其中要特别注意几个反问句的朗读，如“叶子上的虫还用冶？”“有几个虫子怕什么！”可以通过与一般陈述句的对比来感受不同的语气和作用。最后还可以安排学生以“第二年，那个人又种了一棵葫芦„„”为开头，续编一个故事。结合《拔苗助长》的阅读，学习第三组成语。叶开头的成语
《15小柳树和小枣树》
小柳树是春天的使者，在春风中显得那么妩媚、迷人；小枣树在春天里仍是光秃秃的，到了秋天才能为人们送上香甜的果实。小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长短，是课文的立意所在。教学时，可尝试以小组辩论的方式，讨论“你喜欢小柳树还是小枣树”，通过比较小柳树和小枣树的多方面不同来谈懂课文，可以从这三个方面加以引导：一是生长特点的不同，可以让学生用不同符号划出讲小柳树、小枣树外形特点的词句加以朗读，如“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看”；“小枣树书枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看”。二是性格特点的不同，让学生出小柳树和小枣树的对话进行朗读，如“小柳树说：‘喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！’”；“小枣树不明白，问道：‘说你什么呀？’”。三是小柳树前后表现的不同，如“她在微风里得意地跳起舞来”；“小柳树听了，不好意思地笑了”。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、体会。
《16风娃娃》
欣赏一下课文插图，我们会发现风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，我们会发现它既乖得可爱，又“傻”得可爱，他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把衣服吹跑了，把小树吹折了。课文结尾留给孩子们一个问题，让孩
子们通过思考明理；做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。教学时，可以在引导学生读懂生字，读通课文以后，让学生围绕“风娃娃做了哪几件事？那些做得好？哪些做得不好？”展开讨论，让学生在讨论中朗读，在朗读中理解，然后我们还可以让学生用课文的结尾“风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢”为开头续编故事，说一说风妈妈或者人们怎样解开风娃娃的疑问，以后的风娃娃又会怎么做？
《17酸的和甜的》
“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。课文是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续插图，认识生字，阅读课文，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情地朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容.教学目标
1.认识53个生字，会写50个字。
2.读懂课文内容并懂得一定的道理，受到一定的启发。3.初步感知成语的特点。4.正确流利有感情的朗读课文。教学重难点 从文中懂得正确看问题，认识事物的方法和道理 教学准备 多媒体课件 课时安排 共16课时 教学设计
坐井观天
教学目标
1.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。2.掌握本课的生字、词。3.有感情地朗读课文。教学重点、难点
1.教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：理解“坐井观天”的意思。教具准备：
1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。2.本课课文录音带一盒及注音生字卡.教学过程
一、自读识字： 1.板书课题：坐井观天
2.张挂教学挂图。板书：观。讲解字形、字义。3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到什么样子呢？请大家听我读课文。
5．要求学生一边听，一边想上面的两个问题。6.要求学生听准生字的读音。
二、合作交流
1.检查生字认读情况:出示带拼音的,指名读，领读。出示去掉拼音的，指名读，领读，齐读。
2.给生字个朋友，用喜欢的词说一句话。三．品读感悟
1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出。
2.青蛙向小鸟提出了什么问题？（你从哪儿来呀？）3.小鸟是怎么回答青蛙的？（我从天上来，飞了一百多里）4.“一百多里”在这里说明了什么？（一百多里是一段很长的路程，在这
里说明小鸟飞了很远，天很大）