教科版三年级下册《道德与法治》教案
教科版三年级下册《道德与法治》教学计划
一、学生情况分析
二、教材分析
《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2、强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发
展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3、以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
三、教学总要求
《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。
四、教学措施
时光老人1、通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习做人。
2、努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。
3、创造性地使用教材，联系本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学技术新的成果，儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去，不断提高品德教育的针对性，突破性。
五、教学时间安排
第一周 1、时光老人对我说
第二周 2、我有一把金钥匙
第三周 3、爱学习，不怕难
第四周 4、我创造，我快乐
第五周 5、让家人省心
第六周 6、读懂爸爸妈妈的心
第七周 7、和家人一起承担
第八周 8、让家庭更美丽
第九周 9、喜欢和你在一起
第十周 10、大家都是好朋友
第十一周 11、好朋友真诚相对
第十二周 12、友谊地久天长
第十三周 13、为我们服务的人
第十四周 14、出彩家乡人
第十五周 15、尊重各行各业的劳动者
第十六周 16、劳动最光荣
第十七周 17、流过家乡的小河
第十八周 18、让空气更清新
第十九周 19、善对动物朋友
第二十周 20、过低碳生活
第一单元我学习，我快乐
一、时光老人对我说
教学目标：
1．通过活动让学生感受一分钟的长短，了解一分钟的作用。
2．能够在活动中体会到时间的宝贵，意识到生活中应该珍惜时间，学会合理安排时间。
3．在实践中让学生学会提高学习效率、生活作息规律的方法。
教学（重）难点：
帮助学生能够体会到时间的宝贵，意识到生活中应该珍惜时间，并且学会合理安排时间。
教（学）具准备：
教师：课件、鲁迅的故事视频、作息时间表范例等。
学生：课前调查表、生活记录表、一分钟能够做多少事情体验活动等。
教学过程：
一、引入话题，唤醒生活
教师：同学们，你们知道世界上最快又最慢，最长又最短，最平凡又最珍贵，最容易被忽视又最令人后悔的东西是什么吗？
（课件依次出现相关情境提示，学生猜出是时间）
教师：你们觉得一分钟是长还是短？
（学生有回答长的，也有回答短的，各自说明理由）
教师：每当太阳东升西落时，每当四季更替时，当你发现爸爸妈妈不再年轻时，当你欣赏自己小时候的照片时，你感受到时间的流逝了吗？
教师：这节课就让我们一起听听时光老人是怎么说的。（板书课题：时光老人对我说）
二、合作学习，体验生活
活动一：一分钟能做什么
1.游戏导入：感知一分钟
教师：请同学们一起来玩个“一分钟写字”的游戏，我们跟着这只漂亮的钟
表，伴随着它的咔嚓咔嚓声，来写出你最拿手的字。
（学生书写，并汇报各自的书写作品）
教师：为了鼓励获胜小组的同学，他们可以看动画片，请进步组的同学闭上眼睛休息。
（课件播放一分钟动画片《熊出没》）
教师：是不是有的同学感觉意犹未尽，还想继续观看呀？我得赶紧采访一下同学们。
（学生交流预设：观看动画片的同学可能感觉“一分钟”实在是太短了，还没看够，怎么时间就到了。闭眼休息的同学的回答则是这“一分钟”有点慢，好像比平时多出来好几个一分钟似的）
教师：同样的一分钟，为什么有时候觉得它很长，有时候觉得它很短呢？请你们结合自己课前的生活体验来交流一下，说说你们可以用一分钟做哪些事情。
每个小组选择一个典型的事例来介绍，要求内容丰富，贴合实际。先组内交流，再推荐一位同学向全班展示交流成果。班级汇报时，请各小组同学依次介绍，组内成员与其他组成员可予以补充。
（内容预设：有的说能爬两层楼梯，有的说能写完一首古诗，有的说能整理好书包，有的说能装满一杯水等。教师对学生学习与汇报情况进行适当评价）教师：通过刚才的交流，我们发现，这短短的一分钟能做的事情还真不少。请看资料《一分钟可以做什么》：一分钟时间，打字员可以打120个字，播音员可以播报180个字，银行工作人员可以数出300张人民币，点钞机可以完成1500张人民币的统计，汽车能跑1200米，喷气式客机能飞行18000米，激光能走1800万千米。在一次世界杯足球赛上，一个国家足球队因在最后一分钟射进一个球，获得了冠军。
教师：看完这些资料，你有什么想说的吗？
（学生交流，这一分钟能做这么多事呢）
教师：每一分钟都有它的作用（板书：作用大）
2. 有趣的一分钟
教师：通过前面的学习，我们认识到每一分钟的作用，下面请同学们结合自己生活经验，把你认为最有意义、最有趣的一分钟记录下来。
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