【摘 要】本文论述了产品设计类学生学习能力的内涵。在产品设计的教学过程中，教师应当引导学生主动地、有效地学习，变“被动学习”为“自主学习”论学习，注重创造性的培养学生的学习能力；同时提出从思考、合作、实践和反馈等方面进行合理引导，提高产品设计类学生的学习能力。
【关键词】产品设计 学习能力 自主学习
1.概述学习能力
学习能力并不仅仅是指获得知识量的多少和效率，而是指在原有知识的基础之上，能主动获取新知识、高效率学习，并且能将所学知识转化为自身技能。学习能力是产品设计类专业学生的个人能力的核心，它主要包括了学生的自学能力、思维能力、团结协作能力、电脑表现能力、口头表达能力等方面。
中国的学生，从小学到高中，一直是以教师课堂讲授知识，学生被动接受知识的填鸭式学习方式为主，学生不知道学习的目的，也没有快速高效的学习方法，在这样的形势下，学生逐渐陷入被动学习状态中，由此形成学习能力低下。但是进入大学以后，教师的上课讲授的知识和课后辅导有限，主要靠学生的自主学习来获得新知识，由于很多学生还保持着高中时期的学习方法，造成学习效率不高，不能快速有效地获取新知识，阻碍了自身知识的积累和能力的提升。
大学的学习不仅包括知识的识记和掌握，还包括实践技能的掌握，情感处理的技巧，思想认识的提升，人格的完善等，而这些只通过教师灌输的被动学习方式是难以掌握的，必须将学生被动的学习方式转变成主动学习，要使学生自己去探索，创造性地解决问题，将掌握的知识首先进行理解、内化，然后才能熟练地在实践中进行有效应用。如果一个人的知识积累相当丰富，而且很扎实，结构又比较合理，知识迁移率也比较高，那么这个人的创新能力就比较强[1]。所以要将学生固有的被动学习转变为主动学习，首先要注意启发和引导，培养学生的自主思考能力、主动学习能力、创造性思维方式，并将被动式、应付式学习方式转变成主动式的学习方式。
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