声母b的教案
【篇一：《声母b》集体语训课教学设计】
课程名称：《声母b  》
【篇二：声母b的认识】
声母b的认识
教学内容
声母b的认识
教学目标：
1．学会声母b，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读声母b与单韵母a、o、i、u组成的音节
3.用精美的插图和编顺口溜等方法加深记忆，并加强学生学习语文的兴趣。 教学重点
1．教读、教写b
2．学习拼读音节。
教学难点
教学调理要清晰，使学生对声母b的读和写有深刻记忆
媒体准备
声母b的课件
教学过程
一、 回顾旧知，引出新知
1、旧知复习（出示“单韵母屋”的图片）。
同学们，还记得这个屋子叫什么名字吗？里面住着几个小朋友呢？谁
能按顺序说出他们的名字？（a、o、e、i、u、v）
２、寻新朋友
本来“单韵母屋”住着a、o、e、i、u、v六个小朋友，但是今天e
和v小朋友不在家，a、o、i、u四个小朋友觉得还不够热闹，于是他们就出门去寻新朋友。他们走着走着看到了一座很漂亮的大房子（出示“声母屋”的图片），他们想里面一定住着很多的新朋友，于是便大胆地敲了敲门。
二、 教学声母b
1、认识新朋友b
一个新朋友b听到敲门声，很快就出来了，他大方的说：“朋友们，
欢迎来到声母屋！”哦！原来这座房子叫做“声母屋”，a赶紧回答：“你好，我的名字叫a，他们是我的朋友o、i、u，请问你叫什么名字呢？”
新朋友b听到a问自己的名字，倒卖关子似的不急着回答，而是很神
气地问：“你们觉得我长得像什么？”
2、认清字形，教学b的发音
b很高兴地听到小朋友说自己像这样，像那样的，他觉得自己最像一样东西，他对他的新朋友说：“我觉得自己最像一台收音机，我的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机的机体（出示小女孩用收音机收听广播的图片），我平时最喜欢用收音机收听广播了，我名字的发音跟“广
播”的“播”的发音很像，把“播”字读的又轻又短就能读对了。”  同学们，我们已经知道的这个新朋友叫做“b”，我们一起练习它的发音。
指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻
而短。
为了让同学们更好地记住这个新朋友b，老师编了一句顺口溜：b像
一台收音机，收听广播bbb。我们一起来读3遍。
3、教学声母b和单韵母a、o、i、u的拼读
韵母们和声母b相互认识之后，就开始玩起了“拼读”游戏，我们一起来看看这个游戏是怎么玩的！
游戏规则：每个单韵母跟b走到一起的时候，就会产生一个新的读音，比如b跟a走到一起，就是ba，（教师示范ba的读音，并带读几遍），如果再加上声调，如加上第一声，就读ba，“巴士”的“巴”，在黑板上写出babababa，并带读几遍。游戏玩法就是联想跟ba读音相关的词语：如爸爸的爸，拔萝卜的拔，把弄的把，联想的词语越多越好。
其他韵母跟b的拼读玩法同上，教师要先教会学生bo、bi、bu的读音，并教读分别加上声调后的读音。
ba的词语准备：八字、巴士、拔萝卜、喇叭、把弄、爸爸??
bo的词语准备：广播、波浪、博物馆、伯伯、脖子、胳膊、薄荷??
bi的词语准备：逼迫、铅笔、比较、钱币、毕业、必要??
bu的词语准备：不要、部长、步子、作业簿、补衣服??
因为只有a、o、i、u认识了b这个新朋友，e和v都不在，所以没有b跟e和v的拼读。
（此环节只要求学生能说出跟读音有关的词语，不要求会认会写这些词语，因此不
必要板书上面的词语）
3、 教学声母b的写法
（1声母b住在四线三格的拿两格
单韵母们跟声母b玩得有些累了，想到声母b住的地方去休息，声母b跟单韵母们一样，也是住在四线三格里的，看声母b这么高，他需要住两格，你们猜猜他要住上面两格还是下面两格呢？（声母b没有脚，住下面怕被水淹，所以他要住上面两格）
（2）声母b的书写方法
黑板上示范，先在上两格写一竖，注意上格不需要顶格，然后再中格写个半圆。提醒学生认真看，注意书写的规范性。
  板书设计
【篇三：对外汉语声母教学教案】
  对外汉语声母教学教案
一、教学对象：初级汉语学习者
二、教学内容：六个声母b,p,d,t,g,k
三、教学目标：教外国汉语学习者学会b,p,d,t,g,k六个声母,读准音，认清形，正确书写，以及与单韵母组成的音节正确朗读声调的能力。
四、教学时间：一课时
五、教学重点：
1.学会六个声母读音和写法。
2.区分b p认清形，读准音，正确书写。
3.学习“两拼法”，正确拼读音节。
六、教学难点：
1、让学生能分清送气与不送气声母的区别，将一张纸放在嘴前，通过观察纸的状态来判断送气与不送气。
2、纠正唇齿音中可能出现的发音时上齿不接触下唇或者发唇齿音t时，由于动作太小太快而产生的发音不清晰的问题。
七、教学方法：
1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。
2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。
八、教学过程：
一、复习巩固，板书课题：
指导看情境图，引出有关声母。出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？
二、导入新课：
声母学习教学声母b
先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示范，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。老师带领生练习发音。
(一) 声母 b  p
b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。
p:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 a o
b→ba bo
p→pa po
板书演示b﹢a →ba  p ﹢a → pa
老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.
四、读音境歌
指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），，大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）
五、指导书写。
1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？
2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。
3.学生随师书空，师范写，生观笔顺。
六、巩固练写。
1.游戏《说出我的悄悄话》声母表图片
（1）同位合作：一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一猜，说什么，交换进行。
（2）同位抽自制卡片认读：bp
二、认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读b p 与单韵母组成的音节。
2.教学拼读。出示音节，教师出示ba
借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”。
（1）教师范读。
（2）指导学生看懂拼读方法示意图：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）
（3）介绍拼读诀窍：
“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师范读，生随读。
（4）拿出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读。
（5）同位合作，做“碰”的动作，拼读，能拼读可以直呼。
（6）选几个音节，师范读，让学生掌握发音方法。
三、复习导入。
1.抽卡片认读：ba  pa bi  pi  bu  pubo  po
2.加调认读音节。
3.用以上方法练读，师逐一辅导。