五 官
----仿写《手指》
执教：党琴
教学目标：
1、以仿写课文《手指》为要求，引导学生仔细研读文章，领悟作者善于从普通的事物中发现生活的真谛；善于用浅白的语言，表达丰富的思想；
2、培养学生有发现美的眼睛。根据《手指》一文给出的启示，引导学生到生活中去寻普通事物，并从中体会出其中所蕴含的生活哲理；
3、学习名家名作的构思方法，实践佳作的行文路径和语言表达。
教学过程：
一、导入:
1、课文通过具体描写五根手指的（不同姿态）和（性格），写出其（各有所长），（各有所短）的特点，阐明了（“团结就是力量”）的人生哲理。
2、课文特点：
第一，选材角度，分别介绍五个手指的长处和短处，有详有略；
第二，用上排比、拟人等修辞手法，抓住事物的外形特点，文章幽默生动。
第三，第一段总起，概括地介绍了手指特点；
最后一段总结，提炼了手指团结一致的作用和价值，点明主题。
二、仿选材角度：
1、课文以手指为对象，作者主要抓住了哪些方面的内容？（课件出示：手指的长处和短处）
手指 | 长处 | 短处 |
拇指 | ||
食指 | ||
中指 | ||
无名指 | ||
小指 | ||
| 人教版六年级下册语文书 |
2、你觉得作者喜欢哪根手指？（却无爱憎在其中”各有特点、各有作用、互相影响、不可或缺）
3、五官有哪些长处和短处？
4、学生交流，老师总结，出示上表总结。
三、仿表达方法：
1、拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物、他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
仿写作者用排比的方法，写出事物的特点；
2、出示第二段，仿写段落
常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。
仿写段落：过渡语、外形、长处短处。
四、仿文章结构：
出示文章的开头和结尾
开头：我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
结尾：手指的全体，同人的全体一样，五个手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
仿写文章的结构：开头概括出事物的特点，结尾点明中心。
五、明确仿写要求
仿写点评要求：
请从以下几个方面对同学的文章进行评议：
1、 根据原作特点，写出五官的长处和短处了吗？
2、 过渡自然吗？用上排比拟人的修辞手法了吗？
3、 结尾揭示了文章的主题没有？首尾呼应没有？
六、学生完成习作。
五 官
——仿写《手指》
每个人都有五官，它们长在各自的地方，有各自的工作，它们各有所长，各有所短，搭配得那样匀称。
眼睛是心灵的窗户。有的人眼睛大，有的人眼睛小。有的人是双眼皮，有的人是单眼皮。有的人的眼睛长满鱼尾纹……可是眼睛除睡觉以外，一直在不停的工作，非常诚恳。走路的时候，其它的器官都不忙，只有眼睛要睁着才能走路；在阅读书籍的时候，只有眼睛睁着在书上不停的扫着；在遗失东西的时候，也只有眼睛在东张西望地寻着。可是好事总是轮不到它。冬天，其它的器官都被裹得严严实实的，只有它赤裸裸地露在外面，被寒风无情的吹着。
鼻子位于眼睛的下面，在整张脸的中间，有眉毛、眼睛和嘴巴为它二十四小时保护安全，享受着无忧无虑的生活。吃饭之前，是鼻子最先闻到一阵阵扑鼻而来的香味，好像饭菜是
特意为它一个人准备的。鼻子可以闻到香味，好事总少不了它。人们闻到了花的芬芳，总会感谢自己的鼻子 。但是，坏的事情也有它的份，比如臭味，鼻子可以味道各种各样的味道，当然也可以闻到臭味，这时鼻子就遭殃了。如果没有了鼻子，光看得见却闻不到，就不能更好地了解事物了。
耳朵站在脸的两旁，像两个随时准备听候差遣的侍卫，有任何风吹草动都是第一个得知的。马路上车的铃声，耳朵听到了就提醒人，耳朵一直默默无闻地工作，人们却从来不感谢它，所以好事从来不和耳朵结缘。有了耳朵，就能听到美妙的音乐，有了眼睛还能看到美丽的风景，这两者结合起来作用能给人一种美的享受。
经常和眼睛合作的是眉毛。下雨的时候，眉毛竭尽全力不让雨水淋湿眼睛；夏天汗水流下来时，眉毛又用尽力气挡住汗水。可是，眉毛却被人认为是摆设，从来不关心它的存在。
嘴巴是独立主义者，不去和别的器官交朋友，只是自己管自己的工作，不过，从来不被忽视，好事除了和鼻子做朋友就是嘴巴做玩伴。人要吃饭，得靠嘴巴，人要说话，还得靠嘴巴，它是至关重要的。嘴唇，更是一个美的象征。
脸上的五官，都自己尽着自己的职责，绝不怠慢。只要脸上的五官团结一致，齐心协力，一起为人服务，人就快乐了!
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