教学内容：黄河落日
教学目标：
1.能有感情地朗诵诗歌，并能读懂诗歌的内容。
2.体会诗人对祖国真挚的热爱之情。
教学重点：
1.关键诗句的理解
2.体会作者表达的思想感情。
教学难点：诗歌意象的理解。
教学方法：
1.朗读教学法 2.讨论法 3.点拨
教学课时: 两课时
第一课时
一、导入新课
今天我们来共同学习李瑛的诗作《黄河落日》，看到这个标题，大家会想到哪一句古诗。“大漠孤烟直，长河落日圆”。这首诗给我们的第一感觉是爱情的还是爱国的。(板书:黄河落日)
二、作者及背景简介（略）
三、感知、研习诗歌
l，教师正音。
2.学生自由诵读。注意节奏。
3.指定学生诵读全诗，教师作简要点评。
4.整体把握:诗歌是按怎样的思路抒写的?
教师说明，本诗总分四个部分（四层）。
第一部分，从等了五千年到凝重的沉入滚滚浊波。
第二部分，从淡了，帆影，到竟如此惊心动魄。
第三部分，从醉了洪波，到古东方一个英雄民族的史诗和传说。
第四部分，从远了，马鸣；断了，长戈，到蟋蟀鸣叫的苍茫里闪烁。
（1）提问，我们诗歌的标题是《黄河落日》，请大家阅读第一部分，看看诗中所写的对象有黄河吗？在哪些诗句中能到。有落日吗？在哪些诗句中能到。学生们出书写黄河落日的诗句。
（2 ）继续思考，第二部分中书写对象主要是黄河还是落日，或者二者都有。第三部分和第四部分呢？请学生们给出理由。
5.研读，分析各节的主要内容。
第一小节，第一句等了五千年才见到这庄严的一刻，请大家说一下是谁等了五千，这庄严的一刻是什么时刻？
让我们等了五千年，那一定是一个不一般的，非凡的时刻，大家想想这应该是什么时刻？明确， 是新中国成立的时刻。中华人民从此站起来了。
那大家可以想到这一层主要写什么内容？
这一层次诗人主要叙述了中华民族的崛起。不仅在黄土高原，而且整个华夏大地都被染红了。“太阳，也风风火火”起来，落入了滚滚的浊波，大家可以猜想一下，这里的滚滚的浊波，应该暗指什么？一个浊字，没用清字，说明是深重的苦难，不堪回首的过去。
诗的第二层次，从“淡了帆影，远了渔歌”到“竟如此惊心动魄”。
这一层次有哪些具体的意象？这些意象是黄河的还是落日的？
诗人通过黄河上的帆影、渔船的远去、大地的沉默以及凝思的树、严肃鹰、陡峭的土壁、蒿艾的气息、枯黄的草、绛红的狂涛等一系列意象，来展示黄河的美。
“九万面旌旗”在中华大地上翻卷，想想这一层主要是写黄河，我一句有修辞手法吗，有的话，是什么修辞？
是将黄河波浪比喻成旌旗，写出了黄河的波浪滔天的气势。
“九万面鼙鼓云锣”这一句我们用同样的方法想想，又是什么修辞呢、你能分析一下吗？这一节主要写黄河，用诗中的一个词来概括黄河波浪的特点，应该是什么？
“惊心动魄”
这一节在写黄河之美，再具体一点的话，是写黄河的什么美？（阳刚之美或雄壮之美，惊心动魄之美也行。
第三层次，从“醉了，洪波，亮了雷火”到“一个英雄民族史诗和传说”。这一层次主要写太阳，我们读一下直接写太阳的诗句。
“辛勤地跋涉了一天的太阳坐在大河上回忆走过的路”
诗人以太阳为象征，大家想想，象征谁呢？象征中华民族。这一节诗是写中华民族的过去
还是现在？从哪句话能够看出来？
黄河的诗歌 历史已成废墟草滩，爝火峥嵘的山，固执的裸露着筋络和骨骼，黄土层沉积着古东方一个英雄民族的史诗和传说。这个民族跋涉之路是如此艰难，历史已成废墟，新的时代已经开始。
诗的第四层，我觉得一开始的八个字很有暗示性，我们来读一下。“远了马鸣，断了长戈”。
远了马鸣，即远离了战马嘶鸣；断了长戈，戈是兵器，即不用兵器，那就是远离战争。既然远离了战争，那我们就是在走向和平。还在后面专门提到一个朝代，大家看看是哪个朝代？这个朝代在中国历史上有什么不一样？（强大）。
由此我们可知道，这一层次是写我们的祖国在走向和平走向强大。同学们让我们再来读一下《黄河落日》吧。
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