灰雀说课稿(10篇)
：语言表达灰雀说课稿 第1篇：
一、说教材
《灰雀》是教版六年制小学语文第五册中的一篇课文。课文叙述了列宁用爱鸟之情感染、启发一个小男孩放鸟归园的故事，体现了列宁对孩子的爱以及孩子改正错误由喜欢鸟到真正爱鸟的变化过程。课文以生动具体的语言，简短、含义深刻的对话描述，为我们供给了很好的语言文字训练材料。
三年级上册阅读的学习目标开始学习初步把握文章的主要资料，初步体会文章表达的思想感情；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在阅读教学中注意加强词、句训练；重视朗读的指导和训练。
根据教材的特点，结合本单元的实际教学资料和学生的实际情景，我将本课时的教学目标确定如下：
1、知识与本事目标：
A、借助工具书或联系上下文理解有关词语的意思。
B、有感情地朗读课文。
C、理解课文资料，体会到列宁对灰雀的喜爱和小男孩城实的品质。
2、过程与方法目标：以学定教，引导学生读懂课文。鼓励学生运用结合语境，联系生活实际或查工具书等方法理解新词。培养和提高学生的语言感悟本事，观察本事和评价本事
3、情感态度与价值观目标：了解诚实的可贵，使学生受到思想上的净化，爱鸟类，热爱大自然，维护生态平衡的教育。
列宁的故事 本课的重点与难点
教学重点：列宁发现灰雀消失之后，经过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过。教学难点：如何使学生透过他们的言语和神态来领会物的心理活动。
二、说教学方法
本课时的主要资料是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这一资料与学生的生活有关，所以在教学过程中，我注重教学知识与学生感悟的结合。
主要选用”合作探究”和”读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学本事。
三、说学生
三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，他们活泼、好动，形象思维占优势。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透”读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授”学法”，是让学生”会学”，这是教学这节课的真正目的。经过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的进取思维。在整个教学过程中，不仅仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到”会学”的智慧。
四、教学流程及设计意图
（一）谈话导入，走进中外名的世界。涉及到物是伟列宁，我在设计时，从学生身边熟悉
的名讲起，既让学生进一步了解了身边的名，又自然而然地导入了新课。在让学生了解名时，我既突破了以往介绍的惯例，既不是教师说，也不是让学生直接来介绍，而是采用了出示名片的方式，在为学生供给必要的素材的基础上，让学生说，避免了学生对名了解甚少，而不会说或乱说的情景出现。
（二）走进文本，感受灰雀的可爱及列宁对它的喜爱。
1．课文是怎样描述这三只灰雀的？出来读一读。在那里，我是抓住了”公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，十分惹喜爱。、”说说哪几个词语用得好，相机理解”婉转”“来回跳动”、。”惹喜爱”经过了”你仿佛看到了什么，听到了什么？”及课件展示三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱的画面来引领学生走进文本，真切地感受到灰雀的惹喜爱，为接下来的文本理解不经意地设好了铺垫。
2.这几个词的使用来体会列宁心中的感受，指导朗引读列宁喜爱灰雀的句子，经过”每次、都要、仰望、经常”读第一自然段。读出对灰雀的喜爱。
（三）披露文本，感受列宁高超的育之道。以此，我利用课件导入场景，并利用这一契机，让学生自我读读课文，并经过教师参与读，充分调动学生的兴趣，让学生充分地读。有了这一环节的朗读准备，便让学生来细细地研读课文，以当小侦探的形式，了解灰雀是小男孩捉走的，并体验物内心，之后抓住列宁自言自语的话，来感受列宁那种循循善诱及对儿童的保护的品质，也给大家展示了小男孩改正错误的过程。
1、设置悬念，激发兴趣引读：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹喜爱。列宁每一天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见了，它到哪儿去了呢？
2．精读课文，感悟真”爱”自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，一、读一读。
3.．读课文3．5．7．9自然段，请大家再读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话异常有体会，能够说一说，也能够把体会到的用朗读来告诉大家。（相机引导读多好的灰雀啊，可惜再……从这句话你读出了列宁什么样的心境？惋惜，着急，担心，关心）b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种
情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
4．聪明的孩子，有谁明白灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？读4．8．10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。（指导读好”必须会飞回来的！”）教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢c.男孩为什么要捉走这只灰雀？列宁喜欢这只灰雀吗？男孩对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不一样？看法，相互补充，汇报体会。
5．小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，（？列宁）才是真正的爱鸟！
6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分主角朗读3－10自然段，
（四）烘托**，深入体会在此，我又以课件再次带学生进入情境，让学生想象灰雀在对谁唱歌，唱得又是什么歌，从而使学生明白，我们应当向列宁那样真正地爱鸟，美丽应与大家共享，同时也让学生懂得做错了事应当改正的道理。
1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。幻灯片展
示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀……
2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如”列宁为什么要问鸟？鸟怎样会说话呢？”等等。
4．小组讨论，解答上头列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5．你们必须也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最终三个自然段。
6．小结板书，总结课文。
灰雀说课稿 第2篇：
一、说教材
1、教材资料：
《灰雀》这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个男孩之间的故事。列宁在公园里寻三只惹喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。课文经过语言和行动来揭示物的内心世界，展现事件的发展过程，是本篇课文在表达上的主要特点。
2、教学目的：
能正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的主要资料，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。
诵读物对话，体会不一样物的心理活动，体会列宁善解意、循循善诱和对儿童的保护，懂得做错事应当改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育。
3、教学重点、难点：
认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
从物的语言及神态描述中，体会物的心理活动。
二、说教法、学法
1、教法
朗读法、以读代讲法。引导学生有感情地朗读物对话部分，理解课文的主要资料。
2、学法
著名教育家叶圣陶以往说过：”教师为了不教。”语文教学的任务之一，就是要教给学生必须的学习方法，培养自学本事，使学生成为学习的主。所以，学习本课文时，应当交给学生朗读的方法，从物的语言体会物的内心活动。指导学生边读边思考，养成良好的读书习惯。
三、说教学程序
（一）、从名入手，导入新课。
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