活用现代新课改理念提高小学生古诗词理解能力的思考
发布时间：2021-10-11T13:06:38.479Z  来源：《比较教育研究》2021年9月作者：谭茹兰
[导读] 我国拥有丰富的历史文化，语文诗词中就浓缩了语言精华。古诗词除了是语文教学重点目标之一，也是新课程标准要求学生传承传统文化的客观需求。近年来，随着经济水平提高和社会快速发展，教育和以往相比也发生了较大改变，其中最显著的变化莫过于新课程改革的实施，语文古诗词作为培养学生良好审美能力和传承经典文化的教学部分更应肩负起重任，需要教师采取多种教学方式提高课堂教学效率。对此，本文则从重视诗词背景的知识讲解、创设生动有趣的教学情境以及引导学生对比揣摩诗词等分析其具体教学策略，望给予语文教师提供教学参考。
谭茹兰湖北省恩施市芭蕉侗族乡中心小学  445033
【摘要】我国拥有丰富的历史文化，语文诗词中就浓缩了语言精华。古诗词除了是语文教学重点目标之一，也是新课程标准要求学生传承传统文化的客观需求。近年来，随着经济水平提高和社会快速发展，教育和以往相比也发生了较大改变，其中最显著的变化莫过于新课程改革的实施，语文古诗词作为培养学生良好审美能力和传承经典文化的教学部分更应肩负起重任，需要教师采取多种教学方式提高课堂教学效率。对此，本文则从重视诗词背景的知识讲解、创设生动有趣的教学情境以及引导学生对比揣摩诗词等分析其具体教学策略，望给予语文教师提供教学参考。
【关键词】小学语文古诗词课堂教学运用策略新课程改革
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1003-7667（2021）09-078-01
新课程改革注重对于小学学生的学科素养教育，要把握课堂教学过程中对于学生个人思想道德以及品质性格的教育，这样才能够促进学生更好的适应以后的社会需求。而古诗词作为我国传统文化的结晶，是对于学生的审美认知、文化品味以及内在精神有着十分重要推动作用的。对于小学学生而言，学习古诗词的过程中他们不仅能够打开个人的眼界，还能够了解我国传统的文化民俗，提高他们的爱国精神，丰富他们的思想境界，对于他们的道德修养以及个人成长都有很大的帮助，因此基于这一点，在当前的小学语文教学中更需要强调对于古诗词的教学，通过古诗词的语言美、意境美、结构美等多种方式来实现对于小学学生的审美教育，同时借助小学语文的古诗词多元化教学去提高学生个人的鉴赏能力，帮助他们构建属于自己的审美标准以及美学认知，丰富学生的个人情感，提高他们的思想道德修养等等。
小学古诗大全
一、充分运用现代多媒体教学，提高学生的诗词理解能力
当然，对于小学语文教师而言，在课堂教学过程中，更需要结合多媒体教学设备，通过把握其中丰富的文化内涵以及优美的语言意境来提高学生的美学认知，可以说多媒体教学设备在小学语文古诗词教学中的运用彻底的打开了学生的学习认知，真正的改变了传统小学语文教学中，语文教师自身对于古
诗词教学的痛点和难点，让小学语文教师有了更加丰富的教学手段，通过借助多媒体教学设备可以实现对于学生在古诗词学习兴趣上的最大激发，可以让学生增强对于古诗词的个人认知，通过视频、动画以及图片等形式完成了对于学生视觉、听觉等多种感官器官的刺激，从而达到激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量的效果，而且也能够更好的玩提高学生对于古诗词的理解。
在小学语文教学中，对于小学语文教师而言，古诗词教学效果不好最主要的原因就在于古诗词所涉及到的时代背景过于久远，所涉及到的内容以及知识点对于学生而言过于陌生，这就会导致学生理解起来难度比较大，存在一定的理解障碍。但是多媒体教学设备在小学语文教学中的运用打破了时间以及空间上的屏障，让原本存在的这种限制变成了教学的优势，通过借助多媒体教学设备中丰富的古诗词教学资源，给学生带来的是视觉以及听觉上的影响，加深了学生对于古诗词的理解，这反倒是极大的改变了小学语文教师在古诗词教学上的影响。可以说多媒体教学设备已经成为了当前小学语文教师开展古诗词教学的得力助手，通过多媒体教学设备更好的在学生跟古诗词之间搭建了沟通上的桥梁，让学生跟古诗词的距离更近了，他们可以更好的实现跟古诗词之间的情感交流，可以更好的去理解当时诗词人创作的背景以及当时的背后故事，极大的还原了当时的古诗词场景，丰富了教学的意境，实现了多媒体教学设备对于课堂教学情境创设上的积极推动和影响，从而丰富了学生的美学认知，提高了学生的语文素养。
二、引导学生分析古诗词的写作背景，提高学生的诗词理解能力
对于小学语文教师而言，对于古诗词教学开展中最难得就是向学生阐述古诗词的背景故事以及时代环境，因此现如今小学学生学习到的很多古诗词中描绘的内容跟学生的日常生活之间的联系性不强，比如《悯农》里面描述的就是农民种田的艰辛，希望向学生传达的就是珍惜粮食，粒粒粮食来之不易的内容，但是现如今的小孩子，从小就生活富足，从来就没有体会过吃不上饭的艰辛，对于现代生活富足的小学生，如果单纯的强调粮食的珍贵，他们是很难真正的理解的，这就会导致在诗词教学上的效果大打折扣，学生理解不了，自然也就难以因此蕴含十分丰富的个人情感，因此针对这种情况，小学语文教师在古诗词教学过程中最为重要的就是要向学生传递古诗词中的背景故事，要借助古诗词的背景去丰富学生的认知，去加强他们对于古诗词内容的理解，从而产生跟诗词人一样的情感上的共鸣。但是对于这一点的开展难度是比较大的，毕竟对于低年级的小学生而言，他们本身的知识积累不足，阅历是不够，因此他们很难真正的去理解一些比较有内涵或者深层次的东西，针对这一点，小学语文教师必须要引起高度重视，要在教育教学的过程中加强对于古诗词内容上的分析，要帮助学生构建一个基本的语文知识系统化的体系，这样才能够指导学生更好的进行古诗词的学习，如果说小学语文教师自身的思维永远都局限于语文课本，那么在教学过程就很容易出现理解流于形式，教学流于表面，这是十分不利于课堂教学的开展的。在小学语文教学中，古
诗词一直以来都是教学的重难点，在教学过程中小学语文教师要做的就是引导学生加强对于语文知识的理解，通过开展诗词的针对性教学，帮助学生从古诗词引申到实际的生活，让古诗词真正灵活的展
现出来，比如在《悯农》这首古诗的教学过程中，针对学生对于内容理解上存在的偏差，小学语文教师可以引领学生走出教师，去看看农村的农忙季节，去看看农民伯伯在种田时候的艰辛，也可以就这古诗词的内容结合当时诗人李绅所处的时代，在引导学生了解了当时的时代背景之后，加强学生对于古诗词的深入理解。
三、创设生动课堂教学情境激发学习兴趣
情境即根据学生学习的心理特征和认知规律为其创设相应的教学情境，促使学生在情境中能更好地掌握知识，调动参与学习积极性，提高课堂教学效率。古诗对仗工整，读起来朗朗上口，教师就可带领学生反复诵读并在节奏和韵律中呈现良好意境，使听者和读者均能以饱满的态度融入到古诗的情境当中，从而被古诗魅力所感染，提升学习效率。
以《九月九日忆山东兄弟》这首诗为例，由于这首诗为悲伤哀婉的格调，教师在带领学生朗读时应以低沉和悲伤的格调为主，特别是读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”时可带有一定的节拍，凸显缓慢的诗歌节奏和低沉韵律，便于学生更好地理解这首诗作者传达的思念亲人和家乡等思想感情。形象美是古诗另一个显著的特点，语文教师在故事教学中应科学合理地带领学生想象古诗中的画面并对其二次创造，使学生在形象美中受到教育和启发。为了更好地调动学生参与学习积极性，教师还可为学生创设多媒体技术情境。近年来，随着经济水平提高和信息技术发展，多媒体已成为各个学科广泛应
用的工具，以直观生动的特点广泛受到学生欢迎。让学生带着问题看视频，除了有利于提高教学效果，也充分体会到语言文字的深层含义。
四、引导学生对比揣摩诗词提高教学效果
小学语文教材收录的古诗文都蕴含着简单且深刻的哲理，通常作者都运用朴实的语言向读者透露深邃的情感，可以说是集艺术性和思想于一体的语文作品。所以语文教师要在教学中引导学生细细揣摩古诗中的每一个字、每一个词及每一句话，感悟诗人高超的智慧和细腻的情感，体会诗中的意境。
例如唐代著名诗人王维的《鸟鸣涧》，其中经典诗句之一“月出惊山鸟”，“惊”就是一个丰富且有强大内涵的字眼，某小学语文教师在讲解到这句话时就让学生进行联想，如“鸟儿十分惊讶今晚的月亮”、“皎洁的月光好像来的过于突然了，林间的鸟儿对其感到十分惊慌”、“今晚的月亮过于圆，鸟儿对于这种怪异的现象产生莫名的恐慌”、“鸟儿都依偎在暖和的窝中，它们也借助今晚的月光领略到白天几乎不可能看到的美景…………”。如果不仔细联想，相信多数学生都会简单的理解为“山中的鸟儿因月亮的出现而惊慌”，从这种角度理解古诗就十分平淡，更无法激发学生的学习兴趣，通过揣摩诗词方式加深学生对所学知识的感悟，提高了教学效果。
总之，在新课改的大背景下，老师们教育策略的优劣深深影响着学生们学习的积极性。因此教师要对小学古诗词的教学模式进行改革创新，不断改进教学方法，了解学生们的学习习惯，重视学生们的兴
趣培养，引导学生们在古诗词的海洋中遨游，体味中华文化的博大精深。古诗词是小学语文的重要组成部分，需要教师给予高度重视。尤其在新课程改革背景下则需要教师根据学生实际情况制定教学策略，充分调动学生参与学习的积极性，提高了古诗词的教学效率和教学质量。
参考文献：
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[4]陈瑜瑜.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].小学生作文辅导（读写双赢）,2019,(10).65.