最新人教版小学六年级数学下册教案(全册完整版)
   
    1、第一单元  负数
   
    单元分析:
    现实世界中存在着许多具有相反方向的量，或某种量的增大和减小，也可用这种量的某一状态为标准，把它们看作是向两个方向变化的量。从而产生了负数，正数和负数的学习过去安排在中学中学习，现在提前到六年级学，是算术数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、相反数、绝对值以及有理数运算的基础。
    教学要求：六年级下册数学教案
    1、经历在熟悉的生活环境中认识负数的过程，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
    2、能对现实生活中有关负数的数学信息作出合理解释。 3、能用负数描述并解决一些现实世界中的简单问题。 教学重点：
    负数的意义 教学难点：
    用数轴表示正负数 课时安排：
    1、负数的初步认识及读写……………………1课时 2、用数轴表示正负数…………………………1课时
   
    第一课时 负数的初步认识及读、写
    教学内容：负数的初步认识及读写例1、例2 教学目标：
    1．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
    2．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负
    1
   
   
    数。正数都大于0，负数都小于0。
    3．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。 教学重点：
    初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：
    理解0既不是正数，也不是负数。 教学方法：  教学过程：
    一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
    1、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反  我反  我反反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
    ①向上看（向下看）②向前走200米（向后走200米）③电梯上升15层（下降15层）。
    2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
    ①我在银行存入了500元（取出了500元）。②知识竞赛中，五（1）班得了20分（扣了20分）。
    ③10月份，学校小卖部赚了500元。（亏了500元）。④零上10摄式度（零下10摄式度）。
    3、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游， 11月下旬，他又打算去几个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一好出门前衣物的准备。下面就请大家一起和我走进天气预报。（天气预报片头）
    二、教学例1
    1、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
    先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的一小格表示多少摄式度呢？5小格呢？10小
格呢？
    （1）现在你能看出长沙最低气温是多少摄式度吗？ （是0℃。）你是怎么知道的？（那里有个0，表示0摄式度）。
    2
   
   
    （2）上海的气温：上海的最高气温是多少摄式度呢？（在温度计上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格） 指出：上海的气温比0℃要高，是零上4摄式度。
    （3）了解首都北京的最高气温：北京又是多少摄式度呢？与长沙的0℃比起来，又怎样了呢？（比长沙的0℃要低）你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗？（对，北京的气温比0度低，是零下4摄式度）你能在温度计上拨出来吗？
    （4）比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。仔细观察上海和北京的最高气
温，它们一样吗？（不一样，一个在0℃以上，一个在0℃以下）。
    2、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。
    三、教学例2
    1、让学生从课本第3页的表格中观察，知道了什么？
    2、讲解为了表示收入与支出这样两种相反意义的量，需要用两种数表示，一种是正数，一种数是在数的前面添上负号的负数。
    3、学生小组讨论和交流，理解什么叫正数，什么叫负数，并学习正确的读法和写法。
    四、巩固练习
    1、先读一读，再把下列各数填入相应的圈中。
    50 －２      14        +23        －3.4    7        0 4?13+74.5                －4.8      －82      +50    4    9                正数                          负数
    2、通常，我们规定海平面的海拔高度为0米。珠穆朗玛峰的海拔高度
    3
   
   
    为（    ）米，吐鲁番盆地的海拔高度为（    ）米。
   
    珠穆 朗玛峰
    4 8844.43
    9  海平面
   
    吐鲁番盆地
    155m
    3、判断题：
    （1）0是负数。                                        （（2）在写正数时，“+”号可以省略不写。                  （      （3）零上60C（60C）和零下60C（－60C）是两种相反的意义的量。（      （4）  49不是正数。                                      （      五、课堂小结
    通过今天的学习，你有什么收获？ 六、布置作业：  第6页第1、2题 教学后记：
   
    4
   
    ）      ） ）
    ）
   
    第二课时 用数轴表示正、负数
    教学内容：用数轴表示正负数例3 教学目标：
    1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。 2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。 教学重、难点：
    负数与负数的比较。 教学过程：
    一、复习：
    1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？
    1-8  5.6    +0.9    -3  +
    47    0  -82
    2、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示          。
    3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 (        ) 摄氏度。
    二、新授： 教学例3：
    1、怎样在数轴上表示数？（1、2、3、4、5、6、7） 2、出示例3：
    （1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？
    （2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。 （3）教师在黑板上话好直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系？（让学生把直线上的点和正负数对应起来。）
    （4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上。
    其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
    （5）总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数，像这样的直
    5
   
   
    线我们叫数轴。
    （6）引导学生观察：m
    A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
    B、在数轴上分别到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处，应如何运动？
    （7）总结：负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 三、巩固练习
    1、说出点A、B、C、D、E表示的数。
    （    ）            B、（    ）          C、（    ）
    D、（    ）            E、（    ）
   
    2、在数轴上表示下列各数。
    －2      2.5      －0.5    1.5    ?52
    四、全课总结
    （1）在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。 （2）负数比0小，正数比0大，负数比正数小。 五、布置作业：