快乐读书吧：十万个为什么
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新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。导语针对生活中常见的几个现象设置问题，以唤起学生的好奇心和探究欲，进而激发学生阅读科普作品的兴趣。“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过简要介绍作品内容、展示精彩片段、引导学生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》以及李四光的《看看我们的地球》、高士其的《灰尘的旅行》和贾兰坡的《人类起源的演化过程》为代表的中国优秀科普作品。这些科普书和科普作品涉及的知识贴近生活，符合儿童的认知，适合四年级学生阅读。
小贴士提示了本次读书活动的阅读要素。第一个小贴士提示学生在阅读科普作品的时候，遇到一些不理解的科技术语，可以试着运用在课上学过的方法去理解。第二个小贴士提示学生读完后，可以查一查书中谈到的那些科学问题，现在有什么新的研究成果。这是对本册教材“科普”单元阅读要素的延伸和巩固。
教学目标
1．对科普作品感兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。
2．在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并学会用课上学过的方法去理解。
3．能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
重点难点
教学重点
保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动。
教学难点
能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着运用学过的方法理解。
教学策略
1．组织导读活动，激发阅读兴趣
要想让学生持续阅读科普作品，激发他们的阅读兴趣尤为关键。在教学时，可以根据实际情况，采用恰当的方法吸引学生阅读。教材的导语部分提到了生活中常见一些现象，“为什么铁会生锈？为什么面包放久了会发硬？为什么水能带走脏东西？”。这些现象就发生在我
们的日常生活中，在教学时，教师可以多引入一些类似的问题，如“水为什么能灭火？为什么酵母的面团会发起来？”，利用日常生活现象，激起学生探究的欲望，进而产生阅读科普作品的兴趣。
也可以借助科普作品的片段激趣。一些科普作品并非枯燥的科学知识的罗列，而是写得很有趣味，能够吸引学生阅读。教材上展示了米·伊林的《十万个为什么》中的一个片段，语言幽默风趣，能很好地激发学生阅读的兴趣。在教学时，教师可以在教材的基础，补充一些描写生动、有趣的片段，让学生读一读，交流读后的感受。
还可以借助插图、题目等激趣。在教学时，教师可以通过出示米·伊林的《十万个为什么》中的一些插图，引导学生说一说画的是什么，想不想了解这些图片相关的一些科学知识，从而激发他们的阅读兴趣；也可以借助题目来激发兴趣，如《灰尘的旅行》，教学前引导学生猜一猜：灰尘难道是人吗？它也会旅行吗？然后让学生带着问题去阅读，看看自己的猜想对不对。
．安排分享环节，激励持续阅读
在阅读活动开展的过程中，教师应适时安排分享和交流的环节。引导学生说一说在阅读过程中，到了哪些自己不了解的科技术语，又是借助了哪些方法理解的，把一些好的阅读方法推荐给大家；也可以针对一些长文章或者难读的文章分组讨论，先组内交流自己都运用了哪些方法来阅读，再推选出一些好的方法，在全班汇报交流。教师可以随时关注学生的阅读情况，针对学生存在的问题给予及的指导。
3．组织读活动，提高阅读实效
为了提高阅读的实效，教师可在学生读完一本书后，开展一次读书交流活动，让学生体会到阅读的快乐，同时增强阅读成就感。活动的形式尽量丰富多样，以激发学生的兴趣。如，动植物名片展示，即教师引导学生根据文章内容，试着给喜欢的动物或植物做名片；还可以组织科普知识竞赛，即回顾了解到的科普作品，试着出一些题目，做个小考官，考考自己的同学。
课前准备
1．学生搜集读过的科普作品里的科普知识。
2．教师准备多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一 谈话导入，揭示课题
1．教师引导：通过这个单元的学习，我们学会了提出问题，并尝试解决。其实，面对身边最为平常的事物，我们也可以提出自己的疑惑。比如，为什么水能灭火？为什么会有地震？为什么面包放久了会硬？世界上有这么多神奇的事，你们想到哪些了呢？试着提一提吧。
2．学生试着提问题。
3．教师小结：这些平淡无奇的事物，引发了一个个“为什么”。你想知道这些问题的答案吗？快来读一读科普作品吧！今天。我们一起走进“快乐读书吧——十万个为什么”，到科普作品中去寻答案吧！
板块二 聚焦内容，互动交流
1．快速回忆米·伊林的《十万个为什么》，通过开展活动，学生自主探究文中提出的问题的答案。
2．活动一：我来说，你来猜。
(1)教师引导：米·伊林给我们提出了许多问题，你们知道这些问题的答案吗？
(2)猜谜游戏：教师出示谜语，各小组抢答。
①为什么烟会走烟筒出去，而不向屋里冒？
②煤油燃烧的时候，从哪里来的烟？
③为什么炉子里的柴会毕剥作响？
④为什么烘烤的马铃薯有一层硬皮，而煮的却没有？
3．过渡：你们看，米·伊林不仅把简单的事物写得如此有趣，让平淡无奇的生活散发出了科学的光芒，他还把科学知识变成了一幅幅插图、一个个故事呢！
4．活动二：看插图，讲故事。
(1)课件出示炉子的图片，教师指名讲述。
(2)课件出示镜子的图片，教师指名讲述。
(3)课件出示厨房的图片，教师指名讲述。
5．过渡：我们知道米·伊林的《十万个为什么》与一般的科普作品不同。这本书不仅内容有趣，而且在写法上也有很鲜明的特点呢！我们一起去看看吧！
6．品读文段，关注写法。
(1)课件出示几个《十万个为什么》中的文段。
(2)学生自由读文段，说说自己有什么发现。(教师相机出示)
①简明的叙述。
②有趣的故事。
③生动的语言。
④采用大量修辞手法。(比喻、拟人)
7．补充资料，反思评价。
(1)教师引导：《十万个为什么》写于1927年，90多年过去了，由于科学的发展，我们今天读他的作品，也许会发现一些与科学不相符的情况。关于书中提出的一些问题，你们知道
有什么新的研究成果吗？
(2)小组交流。
(3)全班交流，教师适时补充最新的科普知识。
读书小报图片板块三 对比阅读，把握方法
1．推荐阅读中国的《十万个为什么》。
(1)简介内容：中国的《十万个为什么》丛书涵盖了数学、物理、化学、生物等领域，书中提出了许多有趣的问题：乘坐热气球能环游世界吗？时光能倒流吗？为什么飞机不像鸟儿一样扇翅飞行？地球究竟正在变冷还是变暖……
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