快乐读书吧读书小报图片“很久很久以前”　教学设计
——畅读神话故事
教学目标
1．产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，了解故事内容。
2．边读边想象，感受神话的神奇。
3．感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点
激发持续阅读神话故事的兴趣，并在神话阅读中感受神奇的想象和鲜明的人物形象，加深对神话的认识。
教师准备
提前认真阅读《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》(人民教育出版社出版)这两本
书；准备相关课件、阅读计划表、阅读记录单。
课时安排
3课时
前置性学习内容
1．准备《中国神话传说》《世界经典神话与传说故事》(人民教育出版社出版)这两本书。
2．思考如何阅读这两本神话类书籍。
第一课时
读前导读课
学习内容与目标
1．导读《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》，激发阅读兴趣，制定阅读计划。
2．感受神话的特点，明确阅读神话的基本方法。
情境与任务
活动一：交流讨论，明确学习思路
1．小组讨论：我们应该如何开展“快乐读书吧”的学习活动呢？又该怎样阅读神话类书籍？
2．全班交流汇报。
预设：“快乐读书吧”安排“读前导读课”“读中推进课”和“读后交流课”。
“读前导读课”重在激发我们的阅读兴趣，采取“舌尖触碰式”导读策略，即选取推荐书目中具有明显神话特征的片段，发挥想象力，重点感受神话充满神奇想象的特点，进而激发阅读神话类书籍的兴趣，使大家自主自愿地捧书阅读。在充分感知神话神奇特点的基础上，自主阅读后交流人物的个性特点，进一步丰富神话故事中人物的鲜明个性，感受世界各地神话的独特魅力。最后合作制定有效的阅读计划，做好阅读记录，保障课外自主阅读的进度和质量。
“读中推进课”重点在于汇报阅读计划执行情况，展示阅读记录，相互学习、相互促进。我们可以成立读书小组，写读书笔记，编阅读小报，以此督促大家持续阅读神话故事。
“读后交流课”重点在于交流阅读体会，展示阅读成果。思考阅读神话类故事的现实意义。通过讲一个印象最深的神话故事或介绍一个神话人物，按一定依据梳理神话人物或动物鬼怪等方式进行成果展示。围绕“现代人对古人无法解释的许多现象已经有了科学的解释，我们还要不要继续阅读神话故事”这一话题展开讨论，促进阅读深度思考。
活动二：多种方式激发阅读兴趣
一、看图片，猜神话人物。
1．欣赏大禹、后羿、盘古、精卫、嫦娥、女娲、普罗米修斯的图片，集体猜神话人物。
2．交流推荐书籍《中国神话传说》和《世界经典神话与传说故事》(人民教育出版社出版)。
二、揭示课题。
这节课咱们就走进“快乐读书吧”推荐的两本书，走进“很久很久以前”更多的神话故事，去感受神话永恒的魅力。
三、看题目，猜故事内容。
1．猜测《世界经典神话与传说故事》中的两个题目。
预设：“阿里巴巴与四十大盗的故事”“辛格比捉弄北风”。
2．小组合作，猜故事。
点拨：阿里巴巴和四十大盗之间发生了什么事？辛格比是怎么捉弄北风的？
3．阅读原文，验证猜测。
四、阅读片段，激发兴趣。
1．阅读《刑天争夺帝位》的片段。
刑天也是一员猛将。炎帝失败之后，刑天却没有转而服从黄帝的统治。他在西方的奇肱国
跟黄帝争夺神位。刑天一手操盾牌，一手持大斧，单匹马与黄帝格斗。他虽然强壮，但是终究不是黄帝的对手，被黄帝杀死，砍下了头颅。由于担心刑天复活，黄帝把刑天的头颅单独埋在了西方的常羊山。果然，刑天虽然失去了头颅，可是雄心不死。他的尸身不到头颅，就把自己裸露的两个乳头当作眼睛，把肚脐当作嘴巴，挥舞着盾牌和大斧，继续向天空发出愤怒的吼叫。
——选自《中国神话传说》，人民教育出版社
(1)交流：有谁知道刑天吗？谁见过刑天的图片？和大家说一说。谁能画一画？
(2)集体交流：从片段中，你体会到了刑天的什么特点？
2．阅读《俄耳甫斯和欧律狄刻》的片段。
他们召来了欧律狄刻，把她交还给俄耳甫斯，但有个条件：在他们抵达阳世之前，他不得回顾跟在身后的她。于是夫妇二人穿过冥国的重重大门，走到一条引领他们走出黑暗地界的小径，不断向上攀登。他知道妻子一定就在他身后，但是他特别想看她一眼，好确定她在不在。他们很快就要到达阳间了，周围的一片漆黑渐渐变成了灰。他高高兴兴地踏入
日光之下，然后回头看她。然而他回头回得太早了，她还在洞窟里呢，当他看到她站在一片朦胧的光芒中，就伸出双臂去拥抱她，就在这一瞬间，她消失了，重新掉进黑暗中。他只听见她轻轻地说了一声“别了”。