新疆高校思想政治教育是新疆意识形态教育的重要组成部分。自新中国成立以来，在中国共产党的坚强领导下，在各族人民的支持下，新疆各高校思想政治教育工作成绩显著。然而，进入20世纪90年代，意识形态领域斗争呈现升级态势，“三股势力”通过意识渗透，企图破坏民族团结，分裂国家。因此，“作为意识形态领域重要组成部分，新疆高校自然成为疆内外‘三股势力’分裂、渗透的重点”，严重影响新疆高校大学生马克思主义理论根基，不断渗透、动摇着新疆各民族大学生中华民族共同体意识的思想根基。基于此，运用好新疆红文化资源的教育作用，紧抓思想政治课主渠道，结合课程思政和校园文化建设，将红文化融入思政教育教学全过程，有利于进一步坚定马克思主义理论自信和意识形态主导地位，引导大学生增强“四个自信”、厚植爱国主义情怀和政治意识，具有重要意义。
一、新疆红资源的内涵与特点
新疆红资源分布广、内容丰富，是中国红资源不可或缺的有机组成部分，是中国共产党带领新疆各族人民为实现民族解放、在与分裂势力斗争下维护领土完整和在社会主义建设过程中形成的各种精神、物质载体的总和，如中国人民解放军进军新疆纪念碑、“三五九”屯垦纪念馆、八路军驻新疆办事处纪念馆、孙龙珍军垦烈士陵园、新疆各族人民烈士纪念碑、兵团军垦博物馆、乌鲁木齐革命烈士陵园、毛故居、塔里木大学校史展览馆、石河子周恩来总理纪念馆等等。新疆地域辽阔，少数民族众多，文化多元，在特殊的社情、区情下红资源形成自身的特点。
思政课观后感（一）分布广泛和内容丰富。在中国民主革命的过程中，“中国共产党为新疆社会进步、经济发展，为新疆各族人民解放，以各种方式进行过颇有成效的工作。”“足迹踏遍天山南北，在新疆留下异常珍贵的‘红印记’。”这些红资源反映了新疆各族人民在反侵略、争取民族解放中体现的民族精神、兵团精神和胡杨精神，在反分裂斗争、维护祖国统一中体现出的各民族互帮互助、团结一致、勇于担当的民族团结精神等。新疆红资源弥足珍贵，具有教育价值，是高校思想政治教育的重要载体。进一步探索红资源融入思想政治教育的路径，是发扬光荣传统，传承革命精神、赓续红基因的有效途径。
（二）爱国主义和民族团结。新疆红文化资源蕴含着丰富的爱国主义精神和民族团结精神。历史上，新疆各民族团结一致，同仇敌忾，共同抵御侵略、维护祖国统一的事件不胜枚举：1855年，塔城各族人民为捍卫国家主权，火烧沙俄贸易圈，赶走沙俄侵略者，维护祖国主权和领土完整；抗日战争期间，包括穆斯林在内的新疆各族人民支援抗日前线，纷纷捐款捐物，各族众捐款购买的命名为“新疆号”的10架战斗机，参加了武汉保卫战。1943年，全疆共募集537万元，捐献飞机144架，超过原计划64架的一倍多。另外，国际支援我国的大部分物资通过新疆运往抗日前线，是抗日战争胜利的后备力量。进入新时代，新疆各民族守望相助、共同团结奋斗、发展的史实，为新疆高校民族团结教育、意识形态教育提供了重要的素材。
二、新疆红资源在高校思政教育中的效用
（一）有利于巩固马克思主义在新疆高校意识形态中的地位。青少年正处于“拔节孕穗期”，是世界观、价值观、人生观形成、发展的黄金期，需要帮其系牢人生第一颗纽扣。由于新疆特殊的社情、区情，新疆高校大学生成为疆内外“三股势力”渗透、分裂的主要对象。高校围绕“立德树人”根本任务，充分发挥红资源的教育价值，通过思想政治理论课，帮助学生牢牢扭住“总开关”，为党育人，为国育才。新疆红资源是我国革命文化、社会主义先进文化的组成部分，在主要内容、目标宗旨、精神实质上与高校思政教育高度契合，为思政课教学、建设提供了生动的素材。新疆红资源融入高校思政教育，让学生理解新疆是中国不可分割的领土，新疆各族人民创造了新疆历史，特别是近代以来，在中国共产党的领导下，各族儿女团结一致，抵御侵略、维护主权完整和祖国统一的历程，帮助学生树牢马克思主义历史唯物主义观点，有力批判历史虚无主
【摘要】新疆各高校坚持思政教育工作重点，围绕“立德树人”根本任务，将新疆红文化资源与高校思想政治教育教学相融合，帮助大学生坚定理想信念，牢固树立“五观”，利于维护国家统一和民族团结。
【关键词】新疆；红文化资源；思想政治教育；路径
义，祛除“双泛”思想根基，引导学生坚决与“三股势力”做斗争，进一步增强“五观”“五认同”，铸牢中华民族共同体意识。
（二）有利于建设具有亲和力、吸引力的思政课课程体系。在教学体系中，教学内容至关重要，尤其思政课教学内容和教学方法的选择与教学效果之间有着密切的联系。新疆生源是新疆高校学生的主要组成部分，他们在新疆本土环境中成长，对当地的人或事具有天然的亲近感。在遵循国家的教育方针和使用国家通用思政课教材的前提下，思政课教学既要坚持教育教学的原创性，又要贴近现实、走近生活、关切学生，积极主动寻本土教学资源，选择新疆红文化资源鲜活案例，“构建既有红资源教学体系的共性，又有新疆本土红文化特点的思政课教学体系”，从而将新疆红资源转化为优质的课程教学资源，让学生从身边的人、身边的故事中有所感，丰富课堂内容，活跃课堂氛围，促进教学内容与学生日常生活融合，让理论回归生活，提升思政课教学的理论性、针对性，又具有亲和力、吸引力，进一步提升思政教学效果。
（三）有利于培育大学生社会主义核心价值观。从内涵看，红文化资源生成、发展的历史体现了社会主义核心价值倡导的价值取向与准则，二者具有同质性。因此，新疆红资源具有“社会主义核心价值观的历史基因、人文精神、时代精神和敏于行、敢于承担的中华文化的普世性价值”，是培育新疆大学生社会主义核心价值观的重要资源，且在耳濡目染中潜移默化。新疆红资源融入“史纲”“思修”“概论”“原理”课程教育，利于提升大学生的德育素养，利于筑牢新疆高校思政教育文化根基，促进大学生
积极主动践行社会主义核心价值观。将具体的人物、精神和历史事迹融入思政课教育，精心设计教学和授课方式，使学生从红文化中汲取学习动力，接受红精神的洗礼，培育爱国主义情怀，提升践行社会主义核心价值观的自觉能动性。在“一带一路”建设中，新疆向西开放程度不断增强，与中亚、西亚等国家的经济、贸易、文化等各方面全方位交往交流，一些不法分子趁机利用新媒体散布虚无主义观点，企图破坏民族团结、分裂祖国。在此，红资源的教育价值显得更为突出，积极利用红资源的价值，“引导学生认识发展趋势，肩负时代责任、牢记使命，脚踏实地、树立远大抱负”，具有重大意义。
三、新疆红文化资源融入高校思政课的路径
红资源是一座“富矿”，沉淀着历史记忆，内容丰富，为思政教育提供了丰富的素材，用之不竭。高校发挥思政课课堂教学主渠道，以红文化为载体，与教材相融合，创新思政课教学方法，增强学生学习兴趣。
（一）坚持以思政课教材为中心，拓展教学内容。思政课用的教材内容高度概括，缺乏案例事实和历史素材支撑，且课时有限，教学内容多，在有限的时间内，很难深入详细地讲透每一个知识点，而且对于民汉合校、民汉混班教学的新疆高校大学生来说，对基础知识的掌握差别大，增加了教师授课的难度，既要讲完知识点，又要照顾基础薄弱的同学，对教师授课水平提出了更高的要求。因此，充分
利用红资源，拓展红资源教学素材，丰富课堂内容，以身边事、身边人感染学生，从而使枯燥的理论变为喜闻乐见的生活事实，提升课堂教学吸引力，调动学生学习积极性，进而提升教学效果。如在讲授抗日战争中建立统一战线问题时，可以先让学生课前寻毛、林基路、陈谭秋等人的相关资料；新疆各族人民团结一致向抗日前线捐赠“新疆号”飞机的故事；抗日战争期间，国际支援我国的大部分物资从新疆运往前线等等各种事例。从而形成“以问题为核心，以案例为导向”的探究式教学方式，让学生从新疆本土红事例中体会到新疆各族人民团结一致为保卫祖国领土完整而不怕牺牲、英勇奋斗的精神，通过典型案例的阐释宣讲，学生更加深刻地理解了新疆，将各民族团结奋斗的精神铭记于心，外化于行，提升了思政课堂教学效果。另外，为进一步巩固和强化教学效果，充分发挥学生课堂的积极性，让学生参与教学过程。比如新疆红文化分布广，内容丰富，在讲授红文化时，根据班级同学户籍所在地，分成若干小组，让学生收集家乡的红人物、遗迹、故事等资源，然后编制PPT，每组选出组长并汇报家乡的红文化。这样一来，激发了学生课堂上的积极性，加强团队合作意识。同时，学生进一步了解家乡、增进对家乡的感情和社会责任意识。
（二）参观考察红文化资源，巩固深化教学成果。实践教学建立在理论教学基础之上，是理论教学的补充。国家多次颁布文件，强调实践教学对培养大学生理想信念、高尚品质和坚毅品格的积极影响。模块化组建理论教学内容，详细安排实践教学内容，观看红电影，参观校史馆、博物馆、红遗址、烈士陵园等基地，将理论教学与实践教学紧密结合，让学生回归历史，在历史与现实中体会思
考老一辈无产阶级革命者的使命与担当，进而产生心灵共鸣，洞彻理论知识点，巩固深化教学成果，从鲜活的事例中坚定学生扎根边疆、奉献边疆的理想信念。塔里木大学依托三五九屯垦纪念馆、塔里木大学校史馆等具有兵团文化、胡杨精神、兵团精神的场域，让学生感受先辈们的革（下转第150页）
设定，不仅可以规范妇幼保健业务记述内容，而且能够有效促进妇幼保健业务水平的提高。同时，还能反过来检验医护人员的业务水平和能力，并为避免医疗纠纷，多方维权提高规范的档案凭证。通过管理流程的设计，确保妇幼保健档案和妇幼保健信息的有效链接和信息共享，得到无缝对接和有效管理与控制，为长期健康发展提供可靠保障。
（三）建立统一、规范、科学的妇幼档案管理机制。建立统一的档案信息管理机制，就是建立健全一个统一完整的档案信息管理系统，统一规划、设计和构建各环节或分支系统管理体系，形成科学合理的组织结构，确立系统内各方面责、权、利机制设计和运行流程设计以及各个分支系统或环节的制度规范及其运行实施方法。档案的分级管理不是分散管理，无论单位大小，档案多少，要想有效实施档
案管理，就必须抓住档案管理机制和管理体系的建设，以确保其运转流畅和运行有效。
（四）健全完善、实用、具体的妇幼档案管理制度。妇幼保健业务涉及面多，与社会接触面广、影响大，各类业务都有自身的特点、规定性要求和运行规律，要根据不同的业务特点制订与此相适应的管理制度。通过管理制度明确不同的档案文件形成要素环节的管理和控制，确保归档文件的真实、齐全、完整、合法、有效、有用；要明确规定归档文件内容和形成档案保管单位的原则、方法、标准及要求、保管期限，切实做到有章可循，有规可依。
（五）建立妇幼档案管理责任及考核制度。没有考核的管理就等于没有管理。在建立健全管理机制和管理体系，以及各项管理制度的基础上，还要建立相应的部门、相关人员责任制，并纳入业绩考核中，只有每项业务都做到闭环管理，才能实现管理目标。首先，要把档案管理者业务范围和责任用制度或其他文件的方式、归档流程加以明确，做到管理有标准，考核有依据；其次，以定性和定量相结合的方式纳入考核体系之中去，切实把妇幼保健档案信息管理融入社会、经济、政治、文化、健康等全面发展中去，使之成为区域发展积极有效的动力。
（上接第58页）命精神、理想信念、为民初心等，进而感化学生，激励学生践行胡杨精神、兵团精神。开展红文化实践教学，学生从文物、老照片、红歌曲、历史故事中感受红精神的力量，促进学生思想品德健康发展，坚定理想信念，提升奋斗意识，强化使命感和责任感。
（三）拓展红文化传播平台，开展网络红文化教育。针对新疆红资源分散，在实践教学中不能一一参观红文化资源这一实际情况，“加速网络升级，利用网络资源，打破时空的隔阂与限制，将红文化、红基因渗入学生日常学习生活之中。”思政课教师和有关部门积极利用、钉钉、腾讯课堂等各种新媒体，结合新疆红文化资源，搭建思政课理论网络教学平台，设置红文献、红人物、红歌曲等具有本地区特的栏目，形成以新疆红文化资源为主、体现新疆精神、胡杨精神、兵团精神的红教学网站。课堂课间，学生进入红网站，阅览红资源，助于培养正确的世界观。同时，学生可以在平台上提交观后感，如有困惑，可以与教师进行互动。通过利用网络技术，创新思政课教学方式方法，丰富教学内容，有效提高新疆高校思想政治理论课教学的有效性。
【基金项目：1.本文系2020年塔里木大学教学改革课题“‘互联网+’时代新疆红资源传承及其在新疆大学生思想政治教育中运用研究”，项目编号：2201007042；2.塔里木大学校长基金项目“融媒体时代高校爱国主义教育创新研究——基于塔里木大学红基因视角”阶段性研究成果，项目编号：TDSKYB201901】
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