错误教学反思6篇
教任何功课，最终目的都在于到达不需要教。教案就是老师的另一本教科书。编写教案能加深老师对这堂课的教学内容的记忆，如何写出一篇高大上的教案呢？或许"错误教学反思"是你正在寻的内容，希望能帮助到你，请。
错误教学反思【篇1】   
初中物理教学反思：光学错误分析^p    和应对方法
根据以往学生在光学学习中出现的错误，结合以前的教学经历，在新的教学和学生的作业改错中我主要采取以下的应对方法：
1、在教学中打破教材章节限制，注重构建光学的知识构造，将光的行为规律分为三类：光的直线传播、光的反射和光的折射。引导学生对所有的简单光现象进展归类，使学生明确常见的光现象也只能归为以上三类。
2、在光的反射和折射的教学中，时刻比照，随时归纳。将三个规律的成像情况除用实验的
方法形象地展现给学生之外，还从光路方面作图，使学生理解像的形成原因。再通过作图练习，使学生理解凸透镜对光的会聚表达在出射光相对于入射光较会聚一些，从凸透镜射出的光可以是发散的，只是相对于入射光相对会聚一些。
3、加强作图的标准性练习。首先老师要做好示范，板书画图时一定要用三角板。其次要严格要求学生，作业修改要细致。再次，要反复强调，屡次训练。
4、在作业完成的过程中培养学生养成画图的习惯。尽量让学生不抄题，用画图的方法把条件表示在图上，进步学生获取信息、分析^p    信息的才能。
错误教学反思【篇2】   
一、反思识字教学
识字是阅读的根底，识字教学是小学低年段语文教学重点。这节课，我通过多种形式引导学生识字，在初读课文，整体感知的根底上创设情境，游戏识字，先是词语认读，接着是生字认读，然后是出示带生字的句子，让学生练读。一节课下来，应该说读得挺多的，字词学习有层次，学生的识字兴趣很高。课后回想，为了完成这节课自己所预设的教学内容，
在落实生字词语教学时还不够细致，重点落实了认读，字形的分析^p    没有表达出来，对二年级学生来说，他们虽已有了一定的识字根底，适当的字形分析^p    还是很有必要的，有利于进步他们的生字识记效果。词语的教学呢，我设计了让学生质疑，师生共同合作理解意思，可惜的是在引导学生理解词语意思这方面有点蜻蜓点水的感觉。
二、反思朗读指导
语文课要以读为本。这节课的学习过程中，我以朗读为主线，让朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生通过读来加深对课文的理解，在读中体会和感悟，读的形式有学生自由练读、同桌互读、比赛读等。课后静心一想，发现自己这节课读得不少，但是学生的朗读程度进步不大，齐读的时候感觉挺不错的，可假如是个别读的话，除了几个孩子读得有声有外，其他的学生读得平淡如水。如何在课堂上进展有效的朗读指导，这问题一直困扰着我。
错误教学反思【篇3】   
郑愁予的这首《错误》的原型是中国古典诗中的闺怨诗。而他之所以会选择马蹄作为意象，
却是来自童年逃难的经历。他说：小时候母亲和我走过一个小镇，那时还在____，我们突然听到背后传来轰轰声响，后来就见到马匹拉着炮车飞奔而来，母亲和我站在路旁，看着战马与炮车擦身而过，这印象一直潜存在我的意识里，后来写《错误》这首诗时，这个意象自然而然的就浮如今脑海中，在这样一个背景下，才有此佳作的呈现。那我在教学过程中，我的导入非常简单，就是讲郑愁予是当代活泼在中国____诗坛的一位著名的诗人。曾经有人评价他说：郑愁予是中国的中国诗人，他能用良好的中国文字写作，形象准确，诗句华美，而且绝对是现代的。他的这首《错误》被誉为是现代抒情诗的绝唱。
郑愁予错误
你是否同意以上评价呢?《错误》这首诗歌又是讲述了一个什么样的故事呢?今天，我们就带着这些疑问来感受这首诗歌。确实是疑问多多，一个人评价说：郑愁予是中国的中国诗人就引起了同学们学习的好奇心，也在考虑着为什么会说郑愁予是中国的中国的诗人呢?这下，我对同学们发出这样的疑问表示很快乐，然而我对他们说：今天我们就来解决所有的疑虑。首先请同学们根据你们的理解，发挥你们的想象，告诉我，这首诗隐含了什么样的故事，我以这个问题开场了这节课讲解，同学们也积极的考虑问题并答复下列问题，在我以后的问题当中设计问题也环环相扣，也解答了同学们所提出的疑问。中国的中国诗人怎么理解?第一：郑愁予是中国人;第二：中国诗人是说他的诗歌具有中国的文学传统和特。
郑愁予的诗《错误》从中国诗歌的浓重传统中汲取了丰富的养料，形成了浓重的民族风格。但是讲到这里的时候，我没有结合现实生活中的一些实例来加以给同学们稳固，这是在教学过程中的一点小失误，在讲到中国风的时候，我应该结合如今最有名的歌手伦专辑当中的一些带有中国风特的歌曲穿插在诗中进展讲解，这样更能激发同学们学习的兴趣，在用魏晨的一首《少年游》来诠释中国诗歌的特风格。这样的教学可能会使这堂课更加的有吸引力。