职高语文基础模块静女采薇教案
【篇一：职高语文基础模块静女,采薇教案】
《诗经二首》说课稿
一、教材分析
[教材地位和作用]
教材选自高等教育出版社《语文》（基础模块）上册第六单元。本次说课课题为第二十一课《〈诗经〉二首》，其中包括《静女》《采薇》两篇作品。本单元围绕“构筑情感的驿站”这一话题，从不同角度选取文章，让学生感受亲情的伟大、爱情的美好、乡情的绵长、友情的可贵、民族情的深沉，从而丰富自己的情感世界。《静女》是一首淳朴真挚的爱情诗，基调乐观、健康，充满愉快的生活情趣。《采薇》写的是一位长期戍边的士兵在回家途中的所思所感。学习《诗经》中这两首名篇，让学生扩展阅读面，加强古诗积累，拉近学生与古典文学的距离，让学生在朗读和感悟中获得情感体验。
[课时安排]
《诗经二首》共需两课时。第一课时侧重对作品人物形象和情感的把握，第二课时侧重探究《诗经》艺术手法的特点，并选取《诗经》中难度较小的篇目拓展鉴赏视野，适当课外
【篇二：职高语文基础模块静女,采薇教案】
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《诗经》二首
教学目标：
一、知识目标
识记有关《诗经》的文学常识
二、能力目标
诵读本课两首诗
三、情感、态度、价值观目标
了解《静女》和《采薇》所要表达的思想感情
教学重难点：
一、诵读两首诗歌
二、了解《静女》和《采薇》所要表达的思想感情
教学方法：
讲授法、讨论法
课时安排：两课时
教学过程：
《静女》
教学目标：
一、知识目标
识记有关《诗经》的文学常识
二、能力目标
诵读《静女》
三、情感、态度、价值观目标
了解《静女》所要表达的思想感情
教学重难点：
一、诵读《静女》
教学方法：
讲授法、讨论法
教学过程
导入：
《关雎》）这首诗的作者又是谁呢？引出《诗经》
305篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。
《诗经》内容上分为风、雅、颂三个部分。其中“风”包括了十五个地方的民歌，叫“十五国风”，有160篇，是《诗经》中的核心内容。“风”的意思是土风、风谣。“雅”是正声雅乐，分“大雅”、“小雅”，有诗105篇，其中大雅31篇，小雅74篇。“颂”是祭祀乐歌，分“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，有诗40篇。
《诗经》表现手法上分为赋、比、兴。与风、雅、颂合称“六义”。“赋”按朱熹《诗集传》中的说法，“赋者，敷也，敷陈其事而直言之者也”。就是说，赋是直铺陈叙述。是最基本的表现手法。
如“死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老”，即是直接表达自己的感
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情。“比”，用朱熹的解释，是“以彼物比此物”，也就是比喻之意。《诗经》中用比喻的地方很多，手法也富于变化。如《氓》用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰；《鹤鸣》用“他山之石，可以攻玉”来比喻治国要用贤人 。而《诗经》中的“兴”，用朱熹的解释，是“先言他物以引起所咏之辞”，也就是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。它往往用于一首诗或一章诗的开头。
如“关关雎鸠，在河之州，窈窕淑女，君子好逑。”中即借“雎鸠”来引出心仪的“窈窕淑女”。
《诗经》的作者的成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌，还有许多原来流传于民间的歌谣。
提问：那么究竟是谁将这些诗歌编纂成书的呢？要求同学们思考，相机总结给出答案。
一说孔子删诗。把《诗经》的编纂之功归之于孔子一人。这种说法起源于汉代。
但是唐代孔颖达、宋代朱熹、明代朱彝尊、清代魏源等对此说均持怀疑态度。
一说王者采诗。指由天子指派官吏坐车去全国各地采集诗歌，以便“知天下所苦；不下堂而知四方”(何休《公羊解诂》)。
一说周朝太师编定。朱自清认为。《诗经》（太师：叫太师。各国使臣来往，乐歌。除了这种搜集来的歌谣外，如祭祖、宴客、当时通称作《诗三百》 。）
脍炙人口的诗篇《静女》。
二、朗读诗歌
1、
2、
3、
三、分析诗歌
1、
2、 3、 请同学回答，老师知道总结：
第一段写“
4、
第一段写“我”赴约不见，搔首踟躇。
采薇教案美丽姑娘真可爱，她约我到城头来。故意躲藏逗人，惹我挠头又徘徊。
诗的第一段是即时的场景：有一位闲雅而又美丽的姑娘，与小伙子约好在城墙角落会面，他早早赶到约会地点，急不可耐地张望着，却被树木房舍之类东西挡住了视线，于是只能抓耳挠腮，一筹莫展，徘徊原地。“爱而不见，搔首踟蹰”虽描写的是人物外在的动作，却极具特征性，很好地刻划了人物的内在心理，栩栩如生地塑造出一位恋慕至深、如痴如醉的有情人形象。
第二段写静女赠我彤管，我喜欢彤管。
第三段写静女赠我荑，我认为荑美，实际是认为静女美。
美丽姑娘真好看，送我一只小彤管。彤管红红闪亮光，让人越看越喜欢。
隅等候他的心上人时的回忆，也就是说，“贻我彤管”、“自牧归荑”之事是倒叙的。
提问：大家都知道彤管肯定比荑草要珍贵的多，但为什么小伙子收到荑草比收到彤管更高兴呢？
照理说，彤管比荑草要贵重，但男主人公对受赠的彤管只是说了句“彤管有炜”，欣赏的是它鲜艳的泽，而对受赠的普通荑草却由衷地大赞“洵美且异”，显然欣赏的不是其外观而别有所感。原来，荑草是她跋涉远处郊野亲手采来的，物微而意深。接受彤管，想到的是恋人红润的面容，那种“说(悦)有爱情将更加发展的象征意义。
四、总结
《静女》通过描写男女幽会的场景,的爱情,五、表现手法
1
2
六、写作特点
1物之上。
2
七、作业
包含各类专业文献、中学教育、应用写作文书、各类资格考试、专业论文、行业资料、高等教育、文学作品欣赏、生活休闲娱乐、17中职语文基础上册《《诗经》二首：静女 采薇》等内容。
【篇三：职高语文基础模块静女,采薇教案】
《诗经》二首练习题一、填空题。
的诗歌305 首，先秦称为《诗》，或取其整数称《 》。西汉时被尊为 儒家经典，称《 》，并沿用至今。这些诗当初都是配乐而歌的歌词， 保留着古代诗歌、音乐、舞蹈相结合的形式，但在长期的流传中，乐谱和 舞蹈失传，就只剩下诗歌了。
2、《诗经》在内容上分为 意思是土风、风谣，有160 篇，是《诗经》中的核心内容。
105篇，其中大雅 31 篇，小雅 74 40篇。是“五经”之一。《诗经》距今已有 2500 多年的历史。
3、《诗经》题材广泛，普遍运用 就是直陈其事；就是比喻，打比方； 是起兴，就是借助其他事 物作为诗歌的开头以引起所咏的内容。语言朴实优美，以 为主，兼有 杂言，音律和谐悦耳，其中不少篇章采用 的艺术形式。
4、后人常把“ ”并称为“风骚”。5、《四书》包括：《 7、《六经》是春秋时期孔子教授和编译的六类科目的教科书，这六本教科书在孔子晚年成型，在弟子的不断传播中被强化，最后在汉代被称为汉代“六艺”，包 孔子所教授的“六艺”与周朝教授的传统“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）相比，其文化课内容和外延显然丰富多了，应该算是一种创新。从此，这“六经”就成为 儒家的必读书目。
8、《诗经》的“六义”包括： 9、《静女》是一首表现的诗歌，选自《 10、《采薇》是一首表现的诗歌，选自《 二、简答题。1、出文中的通假字。
君子：小人： 4、简答“重章叠句”的特点。三、默写《静女》。