《静女》教学设计
教学目标
语言建构与运用1.掌握诗歌中重点词语的含义，疏通文意。
            2.反复诵读，熟读成诵。
审美鉴赏与创造1.学习本诗中反复的表现手法，体会诗歌艺术⼿法的妙⽤ 2.分析诗歌的⼈物形象，理解特殊情境下美的情感。
思维发展与提升掌握《诗经》风雅颂诗歌特点。选取初中相关作品以及诵读部分后面内容进行小组鉴赏显示。
文化传承与理解 学写诗歌
教学重点
1.小组朗读，熟读成诵，理解《静女》内容。
2.通过比较阅读诗歌，合作探讨诗歌的特点。
教学难点
通过比较阅读诗歌，合作探讨诗歌的特点。
教学时间  40分钟
教学过程
一、导入
我眼中的作家及作品 学生 作者⽣平、创作背景（图表或幻灯⽚，两组展示）
一、《静女》主题1.结合提示部分，学生初读诗歌。任务：读准字音。读一篇要根据情节发展的节奏，感情基调来安排好抑扬顿挫的语气语调。（诵读指导】《静女中有着热烈而純朴的爱情通过有感情地诵读，体会这种思想倩感的抒发。可采用“初
读全诗听读全诗一诵读全诗刪的形式，在诵读中领悟音韵美和节奏美。
2.各小组诵读诗歌。（注意古诗词诵读技巧，揣摩任务心理）
3学生完成下列表格  任务一
你认为的重要词句（注释）
你喜欢男/女主人公？为什么？
说说哪些细节打动了你？
任务二
情感的？请你写一写诗歌是怎样塑造人物形象来表达
你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？为什么在小伙子心中，彤管比荑草更重要？
任务三 背诵诗歌给大家
三、比较同出处的诗歌《蒹葭》和《采薇》、《静女》
任务一  学生查阅诗歌基本资料，做好笔记。
任务二  学生学习风雅特点，教师出示PPT。
四、探究活动
    1. 教师展示《涉江采芙蓉》的全部材料，学生阅读理解。
    2.学生比较《古诗十九首》和《诗经》的不同，各抒己见。
3.解决策略：
内容上/思念主体
文化继承/表现主题
个体意识
相同点
不同点
五、1.合作体验你为谁朗诵本节课的诗歌？（任何一首）朗诵给大家
采薇教案
2.请写一首等待心爱的人的诗。
板书：
                《静女》
《诗经》            人物                比较阅读
风雅颂          美丽调皮可爱          表层理解
    反复            老实憨厚痴情          深层分析