部编版八年级上册语文第十二课《野望》教案及知识点
【#教案# 导语】《野望》是隋末唐初诗人王绩的作品。此诗描写了隐居之地的清幽秋景，在闲逸的情调中，带着几分彷徨，孤独和苦闷，是王绩的代表作，也是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。®大海范文网为大家准备了以下内容，供大家参考阅读。
1.部编版八年级上册语文第十二课《野望》教案
  【知识与能力】
  1、了解作者王绩的生平创作，积累文学知识；
  2、了解五言律诗这一体裁；
  3、积累名句；
  4、反复诵读，品味语言，体会诗人的孤独和苦闷；
  5、培养学生欣赏古诗词的能力。
  【过程与方法】
  情景感染法，诵读法，合作探究法，品读与想象结合法，拓展法。
  【情感态度价值观】
  体会作者惆怅、孤寂的情怀，感受汉语言的美，培养学生的审美情趣。
  【教学重点】
  借助品读、想象，感受诗人孤独仰郁的心情，感受汉语言的美；积累名句。
  【教学难点】
  赏析诗歌，领悟诗中情趣，培养学生鉴赏能力，理解作者在作品中所寄寓的思想情感。
  【课前准备】
  课前让学生预习课文，熟读并尝试先背诵课文；
  【教学过程】
  一、导入：
  秋天刚刚离我们而去，大家有没有好好欣赏欣赏今年的秋呢？今天就让我们来学习一首有关秋天的唐诗《野望》,再来回顾一下这秋的美！
  二、初读课文，疏通文意，整体感知：
  1、检查预习，请学生自告奋勇背诵这首诗歌。
  2、集体朗读诗歌，正音。
  3、疏通文意，注解重要字词。请学生回答，并注意易写错的字。
  东皋：作者归隐之地。皋，水边地。
  薄暮：傍晚。
  徙倚：徘徊。
  依：归依
  犊：小牛，这里指牛。
  禽：鸟兽，这里指猎物。
  采薇：薇，是一种植物。相传周武王灭商后，伯夷、叔齐不愿做周的臣子，在首阳山上采薇而食，最后饿死。古时“采薇”代指隐居生活。
  4、学生自由选择两句诗文来说说自己的理解。然后老师说诗句意思，学生对诗句。
  傍晚时分诗人站在隐居的地方纵目远眺，徘徊不定不知归依何方。
采薇教案  （东皋薄暮望，徙倚欲何依。）
  层层树林都染上秋天的彩，重重山岭披覆着落日的余光。
  （树树皆秋，山山唯落晖。）
  牧人驱赶着牛返回，猎人骑着马带着猎物归来。
  （牧人驱犊返，猎马带禽归。）
  我看到这些人又并不认识，咏一曲长歌来怀念古代采薇而食的隐士。
  （相顾无相识，长歌怀采薇。）
  5、集体诵读这首诗歌，感受一下诗的整体感情基调是怎样的？
  本诗通过对笼罩四野的秋暮景的描绘，表现了诗人当时孤寂、苦闷的心情。
  三、走近作者：
  那么，王绩为什么会写这样一首诗呢，他又是在什么情况下写的这首诗呢？让我们来一起走近作者。
  王绩，字无功，号东皋子，绛州龙门（今山西河津）人。
  唐初诗人。王绩是隋末大儒王通的弟弟。唐初诗坛四杰之一王勃的叔爷爷。除一度做过六合县丞、太乐丞等卑职外，一生大部分时间隐居乡里。生平不拘礼教，豪放纵酒，自比嵇康、阮籍和陶渊明。作品多以山水田园为题材，有避世的思想。而这首诗歌就是他托病辞官归田后所作，借此排遣自己的孤寂心情。
  四、细读课文，赏析诗句：
  请同学们细读课文讨论思考：（下面的这些问题可以同桌、前后桌就近共同探讨解决，然后推举一个同学准备发言。）
  1、“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”作者在这里采用了什么表达方式？传达出作者怎样的心情？你是从哪里看出来的？
  “徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。“东皋”在陶渊明的《归去来兮辞》中有“登东皋以舒啸，临清流而赋诗。”也隐隐传达出作者的归隐之意。
  既有所望必有所见，作者都看到了什么内容呢？
  2、“树树皆秋，山山唯落晖。”描写了怎样的景象？用自己的语言描述一下。
  （注意“树树”和“山山”传达出的景特点,根据学生回答情况灵活讲解。“树树”是每一棵树，说明是深秋。“山山”是每一座山，是起伏的连山，层峦叠嶂。这两个叠词用得非常好，写出了秋的苍茫和广阔。）
  3、“牧人驱犊返，猎马带禽归。”中哪几个字用得好，为什么？
  这两句中几个动词“驱”“返”“带”“归”用的很好，对牧人与猎马进行了特写，使整个画面活动了起来。这几个词初看并没有什么特别之处，但你可以试着换个词，却是不能够的，看似很俗，细想起来那画面却是如现眼前，人仿佛身临其境一般。所以作者的用词是自然而精警的。
  （引导学生归纳这两联的写作手法，体悟作者光交融，远近交错，动静结合的写景妙笔）
  如果作者能与他们谈笑风生，共享成果那该是多么惬意啊。但他认识这些村人吗？
  4、“相顾无相识，长歌怀采薇。”抒发了怎样的情怀？作者采用什手法来传达这种情怀的？
  然而，王绩还不能像陶渊明那样从田园中到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”在这里作者巧用典故说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。而且还要跨越两千多年去寻知己，这是怎样的一种旷古的落寞，
旷世的情怀啊！
  五、精读课文，写作探究：
  请同学们带着感情再次诵读诗歌讨论思考：（就近讨论）
  1、本首诗在语言上有什么特点？它在诗歌有什么重要作用？
  这首诗歌语言质朴自然，一改南朝以来诗风的奢华艳丽之风，给人以朴素清新之美，“如鸾凤飞，忽逢野鹿”，很是难得。
  2、这首诗是唐诗中的什么体裁，你怎么看出来的？
  这首诗是现存唐诗中最早的一首格律完整的五言律诗。（老师与学生一起归纳律诗特点）
  六、作业：
  将此诗中写景的名句“树树皆秋，山山唯落晖。”在课堂语言描述的基础上再扩展，改写成一篇优美的写景小散文。
  （在写作业之前，同学们先讨论交流一下改写的想法，互相启发一下思路，这样写起来会更容易些。）
2.部编版八年级上册语文第十二课《野望》教案
  【教学目标】
  【知识与技能】
  1．体会古诗的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
  2．掌握诗歌主要内容，理解诗意，把握感情。
  3．品味诗歌语言，了解诗的艺术特。体会作者情感。